Opettajien käsityksiä luovasta lapsesta sekä luovasta prosessista

Luovuutta arvostetaan kasvatuksen ja opetuksen maailmassa ja lasten luovien taitojen kehittämistä pidetään tärkeänä. Tämä näkyy esimerkiksi sekä varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa että perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää millaisena opettajat (varhaiskasvatuksenopettajat sekä luokanopettajat) käsittävät luovan lapsen sekä luovan prosessin. Tutkimus toteutetaan laadullisena teoriaohjaavana sisällönanalyysinä ja tutkimuksen aineistona toimii kolme suomalaista Pro gradu -tutkielmaa. Yksi Pro gradu tutkii varhaiskasvatuksenopettajien näkemyksiä luovuudesta, toinen varhaiskasvatuksenopettajien sekä luokanopettajien käsityksiä ja kolmas yksinomaan luokanopettajien käsityksiä. Varhaiskasvatuksenopettajien ja luokanopettajien käsitykset on eroteltu toisistaan aineiston analyysi vaiheessa ja niitä on tarkasteltu sekä erikseen että yhdessä. Tutkimuksessa selvisi, että sekä varhaiskasvatuksenopettajien että luokanopettajien käsitysten mukaan luova lapsi on oivaltava, innostunut, kiinnostunut, määrätietoinen, yksilöllinen, vapaa ja rohkea. Luova lapsi uskaltaa irrottautua raameista ja toimia omalla tavallaan, jopa sääntöjä vastaan. Hän on älykäs, omaa hyvän mielikuvituksen, keksii ongelmiin sopivia ratkaisuja, osaa tunnistaa ongelmia sekä antaa asioille uusia merkityksiä. Luovalla lapsella on tietoja ja taitoja alalta, jolla luovuus ilmenee, hän on erikoislahjakas, taiteellisesti lahjakas sekä idearikas. Opettajat tunnistivat luovan prosessin vaiheita sekä muita luovaan prosessiin liittyviä tekijöitä. Heidän mielestään luova prosessi voi saada alkunsa aivomyrskyn tai idean seurauksena ja luovan prosessin alkua voi edeltää kaaosmainen tila. Erityisesti luokanopettajien maininnoista nousi esiin luovan prosessin yhteisöllinen luonne ja varhaiskasvatuksenopettajien maininnoista taas luovan prosessin selkeät vaiheet. Opettajien mielestä aikuinen on merkityksellisessä roolissa lasten flow-kokemusten syntymisen kannalta. Opettajat ovat avainasemassa lasten luovuuden kehittämisen kannalta ja heidän käsitystensä kautta voidaan kasvattaa ymmärrystä siitä, miten hyvin päiväkoti- tai kouluympäristö tukevat lasten luovuuden kehittymistä. Opettajien käsitysten selvittäminen luo hyvät lähtökohdat jatkotutkimukselle, jolla voitaisiin selvittää esimerkiksi, miten hyvin opettajien päivittäinen toiminta lasten kanssa tukee lasten luovuuden kehitystä.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2019

Author dc:creator

• Ijäs, Anni

Contributors dc:contributor

• Helsingin yliopisto, Käyttäytymistieteellinen tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos
• University of Helsinki, Faculty of Behavioural Sciences, Department of Teacher Education
• Helsingfors universitet, Beteendevetenskapliga fakulteten, Institutionen för lärarutbildning

• Luovuus
• luova yksilö
• luova lapsi
• luova prosessi
• opettajat
• varhaiskasvatus
• perusopetus
• creativity
• creative individual
• creative process
• teachers
• early childhood education
• education

Language dc:language.iso

fin

Identifier URI

URN:NBN:fi:hulib-201906102367

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/621447