Value education of youth

Am Anfang und am Ende des Schuljahres 2000/2001 wurden die Werteprioritäten der Schüler/innen und Lehrer/innen an acht verschiedenen Schulen gemessen. Mit dieser Studie wurde das theoretische Modell einer universellen Struktur menschlicher Werteprioritäten (Schwartz, 1992) erneut bestätigt. Zu beiden Messzeitpunkten ergaben sich gleiche Geschlechtseffekte wie auch ähnlich hohe positive Zusammenhänge zwischen Religiosität und Schulbindung. Die Schüler/innen der nicht-religiösen Schulen gaben Hedonism als höchsten, und Tradition als niedrigsten Wert an. In den religiösen Schulen waren Benevolence und Self-Direction die meist geschätzten Werte, während Power die niedrigste Priorität besaß. Die Veränderung der Werte Conformity, Hedonism und Universalism ließ sich sowohl durch die Religiosität der Schüler/innen wie auch durch deren Schulzugehörigkeit vorhersagen. Die Veränderung von Power, Tradition, Benevolence und Achievement hingegen wurde primär durch Religiosität vorhergesagt. In drei der vier Schulen korrelierte die Ähnlichkeit der Schüler und Lehrer positiv mit der Schulbindung der Schüler/innen. Die Schüler-Lehrer Ähnlichkeit korrelierte über alle Schulen positiv mit Schulleistung.

Level thesis:degree_level

thesis.doctoral

Grantor dc:publisher

Universität Potsdam

Year

2003

Author dc:creator

• Hofmann, Nadi

Contributors dc:contributor

• Brunstein, Joachim Clemens
• Rheinberg, Falko

• Werte
• Werteerziehung
• Werteprioritäten
• Schulen
• Schüler
• Lehrer
• Schulbindung
• Religiosität
• MDS
• Regressionsanalysen
• values
• value education
• value priorities
• schools
• students
• teachers
• school commitment
• religiosity
• regression analysis

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https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/87

OAI identifier oai:identifier

oai:kobv.de-opus4-uni-potsdam:87