L'utilisation de cas concrets en pédagogie. Modèles pour décrire et analyser des cas et leurs usages didactiques

Dans l’enseignement supérieur, les « cas concrets » sont utilisés par bien des enseignants, de manière plus ou moins formalisée. Beaucoup y voient une façon de favoriser le transfert de la matière vue vers son utilisation en milieu professionnel. Mais ces cas concrets peuvent revêtir diverses formes, être utilisés dans des contextes bien différents et ce avec des résultats eux aussi très divers. Le présent article propose une clarification de concepts et une classification des cas concrets et de leurs usages didactiques. Ensuite, il suggère et illustre une méthode de description des pratiques. Il dégage enfin des pistes de prolongements pour une utilisation optimale de ces cas par les enseignants. Ces formalisations ont pour ambition d’aider à un dialogue constructif visant à augmenter et à améliorer l’exploitation des méthodes basées sur l’utilisation de cas en pédagogie.

Grantor dc:publisher

ULiège - Université de Liège

Year dc:date

2001

Author dc:creator

• Poumay, Marianne

Contributors dc:contributor

• LabSET - Laboratoire de soutien aux Synergies Education-Technologie - ULiège

• Pédagogie universitaire
• Cas
• Typologie
• Modèle
• Etude de cas
• Social & behavioral sciences, psychology
• Education & instruction
• Sciences sociales & comportementales, psychologie
• Education & enseignement

Statement dc:rights

• open access
• info:eu-repo/semantics/openAccess

Licence

• http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

Language dc:language

fr

Identifier

info:hdl:2268/23374

OAI identifier oai:identifier

oai:orbi.ulg.ac.be:2268/23374