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Ensuite, il suggère et illustre une méthode de description des pratiques. Il dégage enfin des pistes de prolongements pour une utilisation optimale de ces cas par les enseignants. Ces formalisations ont pour ambition d’aider à un dialogue constructif visant à augmenter et à améliorer l’exploitation des méthodes basées sur l’utilisation de cas en pédagogie.","abstract_html":"Dans l’enseignement supérieur, les « cas concrets » sont utilisés par bien des enseignants, de manière plus ou moins formalisée. Beaucoup y voient une façon de favoriser le transfert de la matière vue vers son utilisation en milieu professionnel. Mais ces cas concrets peuvent revêtir diverses formes, être utilisés dans des contextes bien différents et ce avec des résultats eux aussi très divers. Le présent article propose une clarification de concepts et une classification des cas concrets et de leurs usages didactiques. Ensuite, il suggère et illustre une méthode de description des pratiques. 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