Αξιολόγηση Μαθητών και Κοινωνική Δικαιοσύνη: Συγκριτική Ανάλυση Απόψεων Εκπαιδευτικών σε Δημόσια και Ιδιωτικά Σχολεία Baccalaureate

Η παρούσα εργασία γίνεται για τα πλαίσια μεταπτυχιακών εργασιών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, και πιο συγκεκριμένα για το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών « ΠΜΣ: Πολιτική, Διοίκηση και Αξιολόγηση στη Εκπαίδευση». Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι εργάζονται σε δημόσια και σε ιδιωτικά σχολεία Baccalaureate, σχετικά με τον ρόλο της αξιολόγησης στην αναπαραγωγή ή τη μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων. Ειδικότερα, η έρευνα εστιάζει στις απόψεις των εκπαιδευτικών, με στόχο την ανάλυση των τρόπων με τους οποίους αντιλαμβάνονται την επίδραση της αξιολόγησης στις ευκαιρίες εκπαιδευτικής και κοινωνικής κινητικότητας, τη διερεύνηση πιθανών διαφοροποιήσεων στις στάσεις τους, ανάλογα με το εκπαιδευτικό περιβάλλον στο οποίο εργάζονται, και τέλος την κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν τις απόψεις τους σχετικά με την εκπαιδευτική αξιολόγηση και τη σχέση της με την κοινωνική δικαιοσύνη. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με δομημένο ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου που συμπληρώθηκε από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε σχολικές μονάδες Γενικών Λυκείων. Σημαντική επισήμανση σχετικά με το δείγμα μας είναι πως αποτελούν εκπαιδευτικούς που εργάζονται στην δημόσια εκπαίδευση και στην ιδιωτική , πιο συγκεκριμένα ως προς την ιδιωτική εκπαίδευση σε ιδιωτικά σχολεία που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Το ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε μέσω της πλατφόρμας «Google Foams» και στάλθηκε μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σε ιδιωτικά εκπαιδευτήρια της Θεσσαλονίκης και της Αθήνας που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Έπειτα, το ερωτηματολόγιο διαβιβάστηκε στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, με αίτημα μας την προώθησή του στις σχολικές μονάδες της καθεμιάς , προκειμένου να επιτευχθεί η συμμετοχή εκπαιδευτικών από δημόσια Γενικά Λύκεια διαφορετικών γεωγραφικών περιοχών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν περισσότερο με τις γενικές αρχές μιας δίκαιης αξιολόγησης, ενώ εμφανίζονται πιο επιφυλακτικοί ως προς την εφαρμογή της στην εκπαιδευτική πράξη και τη σύνδεσή της με τις κοινωνικές ανισότητες. Συνολικά, τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η αξιολόγηση δεν λειτουργεί αποκλειστικά ούτε ως μηχανισμός αναπαραγωγής ούτε ως εργαλείο άμβλυνσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η συμβολή της εξαρτάται κυρίως από τον τρόπο σχεδιασμού και εφαρμογής της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή στοιχείων βασίστηκε σε ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία, σε άρθρα επιστημονικών περιοδικών, ηλεκτρονικών επιστημονικών περιοδικών, σε πρακτικά διαφόρων σχετικών με το θέμα συνεδρίων, και σε διάφορες διαδικτυακές πηγές.

Authors dc:creator

• Αδάμ Γεωργία
• Adam Geogria

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5424817

OAI record oai:identifier

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh?verb=GetRecord&metadataPrefix=oai_dc&identifier=oai%3Alib.uoa.gr%3Auoadl%3A5424817