{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5424817"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5424817","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Αξιολόγηση Μαθητών και Κοινωνική Δικαιοσύνη: Συγκριτική Ανάλυση Απόψεων Εκπαιδευτικών σε Δημόσια και Ιδιωτικά Σχολεία Baccalaureate","abstract":"Η παρούσα εργασία γίνεται για τα πλαίσια μεταπτυχιακών εργασιών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, και πιο συγκεκριμένα για το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών « ΠΜΣ: Πολιτική, Διοίκηση και Αξιολόγηση στη Εκπαίδευση». Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι εργάζονται σε δημόσια και σε ιδιωτικά σχολεία Baccalaureate, σχετικά με τον ρόλο της αξιολόγησης στην αναπαραγωγή ή τη μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων. Ειδικότερα, η έρευνα εστιάζει στις απόψεις των εκπαιδευτικών, με στόχο την ανάλυση των τρόπων με τους οποίους αντιλαμβάνονται την επίδραση της αξιολόγησης στις ευκαιρίες εκπαιδευτικής και κοινωνικής κινητικότητας, τη διερεύνηση πιθανών διαφοροποιήσεων στις στάσεις τους, ανάλογα με το εκπαιδευτικό περιβάλλον στο οποίο εργάζονται, και τέλος την κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν τις απόψεις τους σχετικά με την εκπαιδευτική αξιολόγηση και τη σχέση της με την κοινωνική δικαιοσύνη. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με δομημένο ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου που συμπληρώθηκε από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε σχολικές μονάδες Γενικών Λυκείων. Σημαντική επισήμανση σχετικά με το δείγμα μας είναι πως αποτελούν εκπαιδευτικούς που εργάζονται στην δημόσια εκπαίδευση και στην ιδιωτική , πιο συγκεκριμένα ως προς την ιδιωτική εκπαίδευση σε ιδιωτικά σχολεία που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Το ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε μέσω της πλατφόρμας «Google Foams» και στάλθηκε μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σε ιδιωτικά εκπαιδευτήρια της Θεσσαλονίκης και της Αθήνας που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Έπειτα, το ερωτηματολόγιο διαβιβάστηκε στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, με αίτημα μας την προώθησή του στις σχολικές μονάδες της καθεμιάς , προκειμένου να επιτευχθεί η συμμετοχή εκπαιδευτικών από δημόσια Γενικά Λύκεια διαφορετικών γεωγραφικών περιοχών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν περισσότερο με τις γενικές αρχές μιας δίκαιης αξιολόγησης, ενώ εμφανίζονται πιο επιφυλακτικοί ως προς την εφαρμογή της στην εκπαιδευτική πράξη και τη σύνδεσή της με τις κοινωνικές ανισότητες. Συνολικά, τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η αξιολόγηση δεν λειτουργεί αποκλειστικά ούτε ως μηχανισμός αναπαραγωγής ούτε ως εργαλείο άμβλυνσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η συμβολή της εξαρτάται κυρίως από τον τρόπο σχεδιασμού και εφαρμογής της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή στοιχείων βασίστηκε σε ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία, σε άρθρα επιστημονικών περιοδικών, ηλεκτρονικών επιστημονικών περιοδικών, σε πρακτικά διαφόρων σχετικών με το θέμα συνεδρίων, και σε διάφορες διαδικτυακές πηγές.","abstract_html":"Η παρούσα εργασία γίνεται για τα πλαίσια μεταπτυχιακών εργασιών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, και πιο συγκεκριμένα για το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών « ΠΜΣ: Πολιτική, Διοίκηση και Αξιολόγηση στη Εκπαίδευση». Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι εργάζονται σε δημόσια και σε ιδιωτικά σχολεία Baccalaureate, σχετικά με τον ρόλο της αξιολόγησης στην αναπαραγωγή ή τη μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων. Ειδικότερα, η έρευνα εστιάζει στις απόψεις των εκπαιδευτικών, με στόχο την ανάλυση των τρόπων με τους οποίους αντιλαμβάνονται την επίδραση της αξιολόγησης στις ευκαιρίες εκπαιδευτικής και κοινωνικής κινητικότητας, τη διερεύνηση πιθανών διαφοροποιήσεων στις στάσεις τους, ανάλογα με το εκπαιδευτικό περιβάλλον στο οποίο εργάζονται, και τέλος την κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν τις απόψεις τους σχετικά με την εκπαιδευτική αξιολόγηση και τη σχέση της με την κοινωνική δικαιοσύνη. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με δομημένο ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου που συμπληρώθηκε από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε σχολικές μονάδες Γενικών Λυκείων. Σημαντική επισήμανση σχετικά με το δείγμα μας είναι πως αποτελούν εκπαιδευτικούς που εργάζονται στην δημόσια εκπαίδευση και στην ιδιωτική , πιο συγκεκριμένα ως προς την ιδιωτική εκπαίδευση σε ιδιωτικά σχολεία που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Το ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε μέσω της πλατφόρμας «Google Foams» και στάλθηκε μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σε ιδιωτικά εκπαιδευτήρια της Θεσσαλονίκης και της Αθήνας που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Έπειτα, το ερωτηματολόγιο διαβιβάστηκε στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, με αίτημα μας την προώθησή του στις σχολικές μονάδες της καθεμιάς , προκειμένου να επιτευχθεί η συμμετοχή εκπαιδευτικών από δημόσια Γενικά Λύκεια διαφορετικών γεωγραφικών περιοχών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν περισσότερο με τις γενικές αρχές μιας δίκαιης αξιολόγησης, ενώ εμφανίζονται πιο επιφυλακτικοί ως προς την εφαρμογή της στην εκπαιδευτική πράξη και τη σύνδεσή της με τις κοινωνικές ανισότητες. Συνολικά, τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η αξιολόγηση δεν λειτουργεί αποκλειστικά ούτε ως μηχανισμός αναπαραγωγής ούτε ως εργαλείο άμβλυνσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η συμβολή της εξαρτάται κυρίως από τον τρόπο σχεδιασμού και εφαρμογής της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή στοιχείων βασίστηκε σε ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία, σε άρθρα επιστημονικών περιοδικών, ηλεκτρονικών επιστημονικών περιοδικών, σε πρακτικά διαφόρων σχετικών με το θέμα συνεδρίων, και σε διάφορες διαδικτυακές πηγές.","abstract_has_math":false,"creators":["Αδάμ Γεωργία","Adam Geogria"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-08-21T16:41:56Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5424817"],"render_values":[{"text":"uoadl:5424817","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5424817","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"source_record":{"url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh?verb=GetRecord&metadataPrefix=oai_dc&identifier=oai%3Alib.uoa.gr%3Auoadl%3A5424817","prefix":"oai_dc"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Αδάμ Γεωργία","Adam Geogria"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5424817","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5424817"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα εργασία γίνεται για τα πλαίσια μεταπτυχιακών εργασιών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, και πιο συγκεκριμένα για το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών « ΠΜΣ: Πολιτική, Διοίκηση και Αξιολόγηση στη Εκπαίδευση». Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι εργάζονται σε δημόσια και σε ιδιωτικά σχολεία Baccalaureate, σχετικά με τον ρόλο της αξιολόγησης στην αναπαραγωγή ή τη μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων. Ειδικότερα, η έρευνα εστιάζει στις απόψεις των εκπαιδευτικών, με στόχο την ανάλυση των τρόπων με τους οποίους αντιλαμβάνονται την επίδραση της αξιολόγησης στις ευκαιρίες εκπαιδευτικής και κοινωνικής κινητικότητας, τη διερεύνηση πιθανών διαφοροποιήσεων στις στάσεις τους, ανάλογα με το εκπαιδευτικό περιβάλλον στο οποίο εργάζονται, και τέλος την κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν τις απόψεις τους σχετικά με την εκπαιδευτική αξιολόγηση και τη σχέση της με την κοινωνική δικαιοσύνη. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με δομημένο ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου που συμπληρώθηκε από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε σχολικές μονάδες Γενικών Λυκείων. Σημαντική επισήμανση σχετικά με το δείγμα μας είναι πως αποτελούν εκπαιδευτικούς που εργάζονται στην δημόσια εκπαίδευση και στην ιδιωτική , πιο συγκεκριμένα ως προς την ιδιωτική εκπαίδευση σε ιδιωτικά σχολεία που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Το ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε μέσω της πλατφόρμας «Google Foams» και στάλθηκε μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σε ιδιωτικά εκπαιδευτήρια της Θεσσαλονίκης και της Αθήνας που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Έπειτα, το ερωτηματολόγιο διαβιβάστηκε στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, με αίτημα μας την προώθησή του στις σχολικές μονάδες της καθεμιάς , προκειμένου να επιτευχθεί η συμμετοχή εκπαιδευτικών από δημόσια Γενικά Λύκεια διαφορετικών γεωγραφικών περιοχών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν περισσότερο με τις γενικές αρχές μιας δίκαιης αξιολόγησης, ενώ εμφανίζονται πιο επιφυλακτικοί ως προς την εφαρμογή της στην εκπαιδευτική πράξη και τη σύνδεσή της με τις κοινωνικές ανισότητες. Συνολικά, τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η αξιολόγηση δεν λειτουργεί αποκλειστικά ούτε ως μηχανισμός αναπαραγωγής ούτε ως εργαλείο άμβλυνσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η συμβολή της εξαρτάται κυρίως από τον τρόπο σχεδιασμού και εφαρμογής της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή στοιχείων βασίστηκε σε ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία, σε άρθρα επιστημονικών περιοδικών, ηλεκτρονικών επιστημονικών περιοδικών, σε πρακτικά διαφόρων σχετικών με το θέμα συνεδρίων, και σε διάφορες διαδικτυακές πηγές.","This work is carried out within the framework of the postgraduate work of the National and Kapodistrian University of Athens, and more specifically for the Postgraduate Program \"PMS: Policy, Administration and Evaluation in Education\". The purpose of this study is to investigate the perceptions of teachers who work in public and private Baccalaureate schools, regarding the role of evaluation in the reproduction or reduction of social inequalities. In particular, the research focuses on the views of teachers, with the aim of analyzing the ways in which they perceive the impact of evaluation on educational and social mobility, investigating possible differences in their attitudes, depending on the educational environment in which they work, and finally understanding the factors that influence their views on educational evaluation and its relationship with social justice. The research was carried out with a structured, closed-ended questionnaire that was completed by teachers who serve in secondary education and specifically in General Lyceum school units. An important point regarding our sample is that they are teachers who work in public education and in private, more specifically in private education in a private school that implements the International Baccalaureate (IB) program. The questionnaire was distributed via the “Google Foams” platform and sent via email to private schools in Thessaloniki and Athens that implement the International Baccalaureate (IB) program. Then, the questionnaire was forwarded to the Secondary Education Directorates of the country, with our request that it be forwarded to the school units of each, in order to complete the participation of teachers from public General Lyceums of different geographical areas. The results showed that teachers agree more with the general principles of fair assessment, while they are more cautious about the implementation of the educational act and its connection with social inequalities. Overall, the findings suggest that assessment does not function exclusively as a reproduction mechanism nor as a tool for alleviating educational inequalities. Its contribution depends mainly on the way it is designed and implemented in the educational process. The data collection was based on Greek and foreign literature, articles in scientific journals, electronic scientific journals, proceedings of various conferences related to the subject, and various online sources."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Αξιολόγηση Μαθητών και Κοινωνική Δικαιοσύνη: Συγκριτική Ανάλυση Απόψεων Εκπαιδευτικών σε Δημόσια και Ιδιωτικά Σχολεία Baccalaureate"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Αδάμ Γεωργία","Adam Geogria"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα εργασία γίνεται για τα πλαίσια μεταπτυχιακών εργασιών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, και πιο συγκεκριμένα για το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών « ΠΜΣ: Πολιτική, Διοίκηση και Αξιολόγηση στη Εκπαίδευση». Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι εργάζονται σε δημόσια και σε ιδιωτικά σχολεία Baccalaureate, σχετικά με τον ρόλο της αξιολόγησης στην αναπαραγωγή ή τη μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων. Ειδικότερα, η έρευνα εστιάζει στις απόψεις των εκπαιδευτικών, με στόχο την ανάλυση των τρόπων με τους οποίους αντιλαμβάνονται την επίδραση της αξιολόγησης στις ευκαιρίες εκπαιδευτικής και κοινωνικής κινητικότητας, τη διερεύνηση πιθανών διαφοροποιήσεων στις στάσεις τους, ανάλογα με το εκπαιδευτικό περιβάλλον στο οποίο εργάζονται, και τέλος την κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν τις απόψεις τους σχετικά με την εκπαιδευτική αξιολόγηση και τη σχέση της με την κοινωνική δικαιοσύνη. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με δομημένο ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου που συμπληρώθηκε από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε σχολικές μονάδες Γενικών Λυκείων. Σημαντική επισήμανση σχετικά με το δείγμα μας είναι πως αποτελούν εκπαιδευτικούς που εργάζονται στην δημόσια εκπαίδευση και στην ιδιωτική , πιο συγκεκριμένα ως προς την ιδιωτική εκπαίδευση σε ιδιωτικά σχολεία που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Το ερωτηματολόγιο διανεμήθηκε μέσω της πλατφόρμας «Google Foams» και στάλθηκε μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σε ιδιωτικά εκπαιδευτήρια της Θεσσαλονίκης και της Αθήνας που εφαρμόζουν το πρόγραμμα International Baccalaureate (IB). Έπειτα, το ερωτηματολόγιο διαβιβάστηκε στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, με αίτημα μας την προώθησή του στις σχολικές μονάδες της καθεμιάς , προκειμένου να επιτευχθεί η συμμετοχή εκπαιδευτικών από δημόσια Γενικά Λύκεια διαφορετικών γεωγραφικών περιοχών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν περισσότερο με τις γενικές αρχές μιας δίκαιης αξιολόγησης, ενώ εμφανίζονται πιο επιφυλακτικοί ως προς την εφαρμογή της στην εκπαιδευτική πράξη και τη σύνδεσή της με τις κοινωνικές ανισότητες. Συνολικά, τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η αξιολόγηση δεν λειτουργεί αποκλειστικά ούτε ως μηχανισμός αναπαραγωγής ούτε ως εργαλείο άμβλυνσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η συμβολή της εξαρτάται κυρίως από τον τρόπο σχεδιασμού και εφαρμογής της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή στοιχείων βασίστηκε σε ελληνική και ξενόγλωσση βιβλιογραφία, σε άρθρα επιστημονικών περιοδικών, ηλεκτρονικών επιστημονικών περιοδικών, σε πρακτικά διαφόρων σχετικών με το θέμα συνεδρίων, και σε διάφορες διαδικτυακές πηγές.","This work is carried out within the framework of the postgraduate work of the National and Kapodistrian University of Athens, and more specifically for the Postgraduate Program \"PMS: Policy, Administration and Evaluation in Education\". The purpose of this study is to investigate the perceptions of teachers who work in public and private Baccalaureate schools, regarding the role of evaluation in the reproduction or reduction of social inequalities. In particular, the research focuses on the views of teachers, with the aim of analyzing the ways in which they perceive the impact of evaluation on educational and social mobility, investigating possible differences in their attitudes, depending on the educational environment in which they work, and finally understanding the factors that influence their views on educational evaluation and its relationship with social justice. The research was carried out with a structured, closed-ended questionnaire that was completed by teachers who serve in secondary education and specifically in General Lyceum school units. An important point regarding our sample is that they are teachers who work in public education and in private, more specifically in private education in a private school that implements the International Baccalaureate (IB) program. The questionnaire was distributed via the “Google Foams” platform and sent via email to private schools in Thessaloniki and Athens that implement the International Baccalaureate (IB) program. Then, the questionnaire was forwarded to the Secondary Education Directorates of the country, with our request that it be forwarded to the school units of each, in order to complete the participation of teachers from public General Lyceums of different geographical areas. The results showed that teachers agree more with the general principles of fair assessment, while they are more cautious about the implementation of the educational act and its connection with social inequalities. Overall, the findings suggest that assessment does not function exclusively as a reproduction mechanism nor as a tool for alleviating educational inequalities. Its contribution depends mainly on the way it is designed and implemented in the educational process. The data collection was based on Greek and foreign literature, articles in scientific journals, electronic scientific journals, proceedings of various conferences related to the subject, and various online sources."],"dc:identifier":["uoadl:5424817","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5424817"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Αξιολόγηση Μαθητών και Κοινωνική Δικαιοσύνη: Συγκριτική Ανάλυση Απόψεων Εκπαιδευτικών σε Δημόσια και Ιδιωτικά Σχολεία Baccalaureate"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-08-21T16:41:56Z"}