Étude comparative de la satisfaction au travail des enseignents du programme d'immersion et des enseignants du programme cadre d'anglais dans le district scolaire no 2

La satisfaction professionnelle des employés a un impact significatif sur la productivité et l'efficacité de toute organisation. De nombreuses études dans le domaine de l'éducation (Morrow, 1993 ; Zabriskie et Day, 2002 ; DeStefano, 2002) appuient la théorie selon laquelle la satisfaction professionnelle des enseignants a un effet significatif sur le climat et la productivité d'un système scolaire. Le but de cette étude était de comparer la satisfaction professionnelle des professeurs d'immersion française et des enseignants réguliers du programme d'anglais dans le district scolaire 2 du Nouveau-Brunswick. Cette comparaison a été effectuée en fonction de 14 variables de satisfaction au travail. Ces variables ont été divisées en trois catégories : les facteurs intrinsèques, les facteurs extrinsèques et la satisfaction globale au travail. Le Minnesota Job Satisfaction Questionnaire (format abrégé adapté) a été envoyé par la poste à 200 enseignants à temps plein du district scolaire 2. Le taux de réponse était de 57 %. Les tests T ont confirmé l'hypothèse selon laquelle il existe une différence significative dans la satisfaction professionnelle des deux groupes d'enseignants en fonction des facteurs intrinsèques. La principale variable présentant une différence significative était la variable Travail lui-même. Les professeurs d'immersion française se sont montrés moins satisfaits de leur travail dans ce domaine que les professeurs du programme d'anglais. En général, les deux groupes d'enseignants ont classé les domaines de satisfaction au travail dans un ordre similaire. Ils sont d'accord sur les facteurs les moins satisfaisants et les plus satisfaisants de leur milieu de travail. Ce serait un bon point de départ pour de nouvelles initiatives dans le domaine de la satisfaction professionnelle des employés du district. Lesrecommandations pour les études futures incluent l'utilisation du même instrument pour sonder une plus grande variété d'enseignants de la maternelle à la douzième année. Cela pourrait servir à élargir la portée de l'étude afin de voir si les conclusions de cette étude sont confirmées dans l'ensemble de la population de la province ou du pays. Une étude qualitative pourrait également être intéressante afin de définir plus clairement les différences de satisfaction professionnelle des deux groupes d'enseignants dans le domaine du travail lui-même.

Name thesis:degree_name

Maîtrise en éducation (administration scolaire)

Level thesis:degree_level

2e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences de l'éducation

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

2010

Author dc:creator

• Tanner, Karen

Advisor dc:contributor.advisor

• Weva, Kabule

• Enseignants
• Satisfaction au travail
• Français (Langue)
• Étude et enseignement
• Anglophones
• Charge de travail
• Moral

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, eng

Identifier

oclc: 726191857
oclc: 818721040

Dc Identifier Other

umir:1513

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/7726