Παράγοντες που επηρεάζουν την κατανόηση κειμένου σε μαθητές δημοτικού σχολείου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Αυτή η μελέτη εξετάζει τους παράγοντες που επηρεάζουν την κατανόηση κειμένου σε μαθητές δημοτικού σχολείου με συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες μέσω μιας συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η κατανόηση κειμένου είναι μια σύνθετη διαδικασία που διαμορφώνεται από την αλληλεπίδραση γνωστικών, γλωσσικών, αναγνωστικών, κινήτρων, κειμενικών και διδακτικών παραγόντων. Γνωστικά στοιχεία όπως η εργαζόμενη μνήμη και η προσοχή επηρεάζουν την ικανότητα επεξεργασίας και ενσωμάτωσης πληροφοριών, ενώ οι γλωσσικές δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένου του λεξιλογίου και της σύνταξης, καθορίζουν την πρόσβαση στο νόημα. Παράγοντες που σχετίζονται με τον αναγνώστη, όπως το υπόβαθρο των γνώσεων και η χρήση στρατηγικής, επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της αλληλεπίδρασης των μαθητών με το κείμενο. Το κίνητρο και η αυτοαντίληψη επηρεάζουν την επιμονή και τη συχνότητα ανάγνωσης. Τα χαρακτηριστικά του κειμένου, συμπεριλαμβανομένης της δομής και της συνοχής, επηρεάζουν περαιτέρω τη δυσκολία κατανόησης. Η μελέτη υπογραμμίζει ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζουν πολλαπλά, αλληλεπιδρώντα εμπόδια. Η αποτελεσματική διδασκαλία πρέπει επομένως να είναι ολοκληρωμένη, συνδυάζοντας τη διδασκαλία που βασίζεται στη στρατηγική, την ανάπτυξη λεξιλογίου και υποστηρικτικά μαθησιακά περιβάλλοντα. Τα ευρήματα παρέχουν θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις για τη βελτίωση των αναγνωστικών αποτελεσμάτων σε αυτόν τον πληθυσμό.

Authors dc:creator

• ΔΡΟΣΑΚΗ ΕΛΕΝΗ
• DROSAKI ELENI

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5402690

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5402690