Αποδοχή της Τεχνολογίας της Επαυξημένης Πραγματικότητας από Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: Βιβλιογραφική Ανασκόπηση

Η παρούσα εργασία αποτελεί βιβλιογραφική ανασκόπηση και εξετάζει την αποδοχή της Επαυξημένης Πραγματικότητας (Ε.Π.) από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιδιώκει να συμβάλει στην κατανόηση της αποδοχής της Ε.Π. και να αναδείξει κατευθύνσεις για την αποτελεσματικότερη αξιοποίησή της στη διδασκαλία. Σκοπός είναι, μέσω της ανάλυσης της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, η διερεύνηση των διαφορετικών μοντέλων αποδοχής που έχουν αξιοποιηθεί από τους ερευνητές, των παραγόντων που επηρεάζουν την αποδοχή της Ε.Π. από τους εκπαιδευτικούς, καθώς και των εμποδίων που δυσχεραίνουν την ενσωμάτωσή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για την εκπλήρωση των στόχων της παρούσας μελέτης, πραγματοποιήθηκε επιλογή 15 ερευνών, αξιοποιώντας την μέθοδο PRISMA. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης αναδεικνύουν ότι οι ερευνητές επεκτείνουν και τροποποιούν το Μοντέλο Αποδοχής της Τεχνολογίας (TAM) προκειμένου να μελετήσουν την αποδοχή της Ε.Π. από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι πιο συχνά μελετημένες μεταβλητές εντοπίστηκε πως είναι η αντιληπτή χρησιμότητα PU (Perceived Usefulness), η αντιληπτή ευκολία χρήσης PEOU (Perceived Ease of Use), η στάση προς τη χρήση ATU (Attitude Toward Use), καθώς και η συμπεριφορική πρόθεση BI (Behavioral Intention). Τα εμπόδια που εντοπίζονται συχνότερα είναι η ανεπαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η έλλειψη τεχνολογικών υποδομών, καθώς και τεχνικής υποστήριξης.

Authors dc:creator

• Δημακάκου Ελισάβετ
• Dimakakou Elisavet

• Τεχνολογία – Πληροφορική
• Technology - Computer science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5402258

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5402258