{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5402258"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5402258","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Αποδοχή της Τεχνολογίας της Επαυξημένης Πραγματικότητας από Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: Βιβλιογραφική Ανασκόπηση","abstract":"Η παρούσα εργασία αποτελεί βιβλιογραφική ανασκόπηση και εξετάζει την αποδοχή της Επαυξημένης Πραγματικότητας (Ε.Π.) από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιδιώκει να συμβάλει στην κατανόηση της αποδοχής της Ε.Π. και να αναδείξει κατευθύνσεις για την αποτελεσματικότερη αξιοποίησή της στη διδασκαλία. Σκοπός είναι, μέσω της ανάλυσης της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, η διερεύνηση των διαφορετικών μοντέλων αποδοχής που έχουν αξιοποιηθεί από τους ερευνητές, των παραγόντων που επηρεάζουν την αποδοχή της Ε.Π. από τους εκπαιδευτικούς, καθώς και των εμποδίων που δυσχεραίνουν την ενσωμάτωσή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για την εκπλήρωση των στόχων της παρούσας μελέτης, πραγματοποιήθηκε επιλογή 15 ερευνών, αξιοποιώντας την μέθοδο PRISMA. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης αναδεικνύουν ότι οι ερευνητές επεκτείνουν και τροποποιούν το Μοντέλο Αποδοχής της Τεχνολογίας (TAM) προκειμένου να μελετήσουν την αποδοχή της Ε.Π. από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι πιο συχνά μελετημένες μεταβλητές εντοπίστηκε πως είναι η αντιληπτή χρησιμότητα PU (Perceived Usefulness), η αντιληπτή ευκολία χρήσης PEOU (Perceived Ease of Use), η στάση προς τη χρήση ATU (Attitude Toward Use), καθώς και η συμπεριφορική πρόθεση BI (Behavioral Intention). Τα εμπόδια που εντοπίζονται συχνότερα είναι η ανεπαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η έλλειψη τεχνολογικών υποδομών, καθώς και τεχνικής υποστήριξης.","abstract_html":"Η παρούσα εργασία αποτελεί βιβλιογραφική ανασκόπηση και εξετάζει την αποδοχή της Επαυξημένης Πραγματικότητας (Ε.Π.) από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιδιώκει να συμβάλει στην κατανόηση της αποδοχής της Ε.Π. και να αναδείξει κατευθύνσεις για την αποτελεσματικότερη αξιοποίησή της στη διδασκαλία. Σκοπός είναι, μέσω της ανάλυσης της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, η διερεύνηση των διαφορετικών μοντέλων αποδοχής που έχουν αξιοποιηθεί από τους ερευνητές, των παραγόντων που επηρεάζουν την αποδοχή της Ε.Π. από τους εκπαιδευτικούς, καθώς και των εμποδίων που δυσχεραίνουν την ενσωμάτωσή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για την εκπλήρωση των στόχων της παρούσας μελέτης, πραγματοποιήθηκε επιλογή 15 ερευνών, αξιοποιώντας την μέθοδο PRISMA. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης αναδεικνύουν ότι οι ερευνητές επεκτείνουν και τροποποιούν το Μοντέλο Αποδοχής της Τεχνολογίας (TAM) προκειμένου να μελετήσουν την αποδοχή της Ε.Π. από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι πιο συχνά μελετημένες μεταβλητές εντοπίστηκε πως είναι η αντιληπτή χρησιμότητα PU (Perceived Usefulness), η αντιληπτή ευκολία χρήσης PEOU (Perceived Ease of Use), η στάση προς τη χρήση ATU (Attitude Toward Use), καθώς και η συμπεριφορική πρόθεση BI (Behavioral Intention). Τα εμπόδια που εντοπίζονται συχνότερα είναι η ανεπαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η έλλειψη τεχνολογικών υποδομών, καθώς και τεχνικής υποστήριξης.","abstract_has_math":false,"creators":["Δημακάκου Ελισάβετ","Dimakakou Elisavet"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:32Z","subjects":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5402258"],"render_values":[{"text":"uoadl:5402258","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5402258","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Δημακάκου Ελισάβετ","Dimakakou Elisavet"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5402258","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5402258"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα εργασία αποτελεί βιβλιογραφική ανασκόπηση και εξετάζει την αποδοχή της Επαυξημένης Πραγματικότητας (Ε.Π.) από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιδιώκει να συμβάλει στην κατανόηση της αποδοχής της Ε.Π. και να αναδείξει κατευθύνσεις για την αποτελεσματικότερη αξιοποίησή της στη διδασκαλία. Σκοπός είναι, μέσω της ανάλυσης της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, η διερεύνηση των διαφορετικών μοντέλων αποδοχής που έχουν αξιοποιηθεί από τους ερευνητές, των παραγόντων που επηρεάζουν την αποδοχή της Ε.Π. από τους εκπαιδευτικούς, καθώς και των εμποδίων που δυσχεραίνουν την ενσωμάτωσή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για την εκπλήρωση των στόχων της παρούσας μελέτης, πραγματοποιήθηκε επιλογή 15 ερευνών, αξιοποιώντας την μέθοδο PRISMA. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης αναδεικνύουν ότι οι ερευνητές επεκτείνουν και τροποποιούν το Μοντέλο Αποδοχής της Τεχνολογίας (TAM) προκειμένου να μελετήσουν την αποδοχή της Ε.Π. από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι πιο συχνά μελετημένες μεταβλητές εντοπίστηκε πως είναι η αντιληπτή χρησιμότητα PU (Perceived Usefulness), η αντιληπτή ευκολία χρήσης PEOU (Perceived Ease of Use), η στάση προς τη χρήση ATU (Attitude Toward Use), καθώς και η συμπεριφορική πρόθεση BI (Behavioral Intention). Τα εμπόδια που εντοπίζονται συχνότερα είναι η ανεπαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η έλλειψη τεχνολογικών υποδομών, καθώς και τεχνικής υποστήριξης.","This study constitutes a literature review and examines the acceptance of Augmented Reality by primary education teachers. It aims to contribute to the understanding of Augmented Reality acceptance and to highlight directions for its more effective use in teaching. The purpose of the study, through the analysis of the existing literature, is to investigate the different models that have been utilized by researchers, the factors that influence teachers’ acceptance of Augmented Reality, as well as the barriers that hinder its integration into the educational process. To meet the objectives of this study, 15 studies were selected, using the PRISMA method. The results of the review indicate that researchers extend and modify the Technology Acceptance Model (TAM) in order to investigate the acceptance of Augmented Reality (AR) by primary education teachers. The most frequently examined variables were identified as Perceived Usefulness (PU), Perceived Easy of Use (PEOU), Attitude Toward Use (ATU) and Behavioral Intention (BI). The most commonly identified barriers include insufficient teacher training, lack of technological infrastructure and inadequate technical support."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Αποδοχή της Τεχνολογίας της Επαυξημένης Πραγματικότητας από Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: Βιβλιογραφική Ανασκόπηση"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Δημακάκου Ελισάβετ","Dimakakou Elisavet"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα εργασία αποτελεί βιβλιογραφική ανασκόπηση και εξετάζει την αποδοχή της Επαυξημένης Πραγματικότητας (Ε.Π.) από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιδιώκει να συμβάλει στην κατανόηση της αποδοχής της Ε.Π. και να αναδείξει κατευθύνσεις για την αποτελεσματικότερη αξιοποίησή της στη διδασκαλία. Σκοπός είναι, μέσω της ανάλυσης της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, η διερεύνηση των διαφορετικών μοντέλων αποδοχής που έχουν αξιοποιηθεί από τους ερευνητές, των παραγόντων που επηρεάζουν την αποδοχή της Ε.Π. από τους εκπαιδευτικούς, καθώς και των εμποδίων που δυσχεραίνουν την ενσωμάτωσή της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για την εκπλήρωση των στόχων της παρούσας μελέτης, πραγματοποιήθηκε επιλογή 15 ερευνών, αξιοποιώντας την μέθοδο PRISMA. Τα αποτελέσματα της ανασκόπησης αναδεικνύουν ότι οι ερευνητές επεκτείνουν και τροποποιούν το Μοντέλο Αποδοχής της Τεχνολογίας (TAM) προκειμένου να μελετήσουν την αποδοχή της Ε.Π. από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι πιο συχνά μελετημένες μεταβλητές εντοπίστηκε πως είναι η αντιληπτή χρησιμότητα PU (Perceived Usefulness), η αντιληπτή ευκολία χρήσης PEOU (Perceived Ease of Use), η στάση προς τη χρήση ATU (Attitude Toward Use), καθώς και η συμπεριφορική πρόθεση BI (Behavioral Intention). Τα εμπόδια που εντοπίζονται συχνότερα είναι η ανεπαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η έλλειψη τεχνολογικών υποδομών, καθώς και τεχνικής υποστήριξης.","This study constitutes a literature review and examines the acceptance of Augmented Reality by primary education teachers. It aims to contribute to the understanding of Augmented Reality acceptance and to highlight directions for its more effective use in teaching. The purpose of the study, through the analysis of the existing literature, is to investigate the different models that have been utilized by researchers, the factors that influence teachers’ acceptance of Augmented Reality, as well as the barriers that hinder its integration into the educational process. To meet the objectives of this study, 15 studies were selected, using the PRISMA method. The results of the review indicate that researchers extend and modify the Technology Acceptance Model (TAM) in order to investigate the acceptance of Augmented Reality (AR) by primary education teachers. The most frequently examined variables were identified as Perceived Usefulness (PU), Perceived Easy of Use (PEOU), Attitude Toward Use (ATU) and Behavioral Intention (BI). The most commonly identified barriers include insufficient teacher training, lack of technological infrastructure and inadequate technical support."],"dc:identifier":["uoadl:5402258","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5402258"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Τεχνολογία – Πληροφορική","Technology - Computer science"],"dc:title":["Αποδοχή της Τεχνολογίας της Επαυξημένης Πραγματικότητας από Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: Βιβλιογραφική Ανασκόπηση"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:32Z"}