Αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθηματικά για τη διδασκαλία και την επαγγελματική τους ανάπτυξη

Η διδασκαλία των μαθηματικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση αποτελεί μια ιδιαίτερα σύνθετη διαδικασία, η οποία επηρεάζεται από τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τα μαθηματικά, τη μάθηση, τη διδασκαλία και τον επαγγελματικό τους ρόλο. H διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που διδάσκουν μαθηματικά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση παραμένει σχετικά περιορισμένη στην ελληνική πραγματικότητα, ιδιαίτερα σε ζητήματα που αφορούν τον διδακτικό προσανατολισμό, τις δυσκολίες της διδασκαλίας και τη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας. Η παρούσα έρευνα εστιάζει στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μαθηματικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τον ρόλο και τη θέση των μαθηματικών στο σχολείο, τα χαρακτηριστικά της διδακτικής πράξης, τα εμπόδια και τους περιορισμούς που επηρεάζουν τη διδασκαλία, καθώς και ζητήματα που σχετίζονται με την επαγγελματική τους ταυτότητα και ανάπτυξη. Στην έρευνα συμμετείχαν εκπαιδευτικοί μαθηματικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι συμπλήρωσαν ηλεκτρονικώς ερωτηματολόγιο δομημένο σε θεματικούς άξονες. Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι οι συμμετέχοντες αναγνωρίζουν τη σημασία της ανάπτυξης της μαθηματικής σκέψης και της εννοιολογικής κατανόησης, ενώ παράλληλα διατηρούν σε αρκετές περιπτώσεις στοιχεία περισσότερο παραδοσιακών και δασκαλοκεντρικών αντιλήψεων. Ωστόσο, καταγράφονται και τάσεις που συνδέονται με πιο σύγχρονες και μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις, όπως η σημασία της διερεύνησης, της υποστήριξης των μαθητών και της ενεργού συμμετοχής τους στη μαθησιακή διαδικασία. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να αποδίδουν τις βασικές δυσκολίες της διδασκαλίας κυρίως σε θεσμικούς και οργανωτικούς παράγοντες, όπως η πίεση της διδακτέας ύλης και ο περιορισμένος διδακτικός χρόνος. Τέλος, η επαγγελματική ανάπτυξη και η επαγγελματική ταυτότητα αναδεικνύονται ως δυναμικές και αλληλένδετες διαδικασίες, οι οποίες διαμορφώνονται μέσα από τη διδακτική εμπειρία, την αλληλεπίδραση με τους μαθητές, τη συνεργασία με συναδέλφους και τη συνεχή επαγγελματική μάθηση. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν επιφυλακτικότητα απέναντι στην αποτελεσματικότητα πολλών επιμορφωτικών προγραμμάτων, κυρίως ως προς τη σύνδεσή τους με τη σχολική πράξη.

Authors dc:creator

• Θεοχάρη Αικατερίνη
• Theochari Aikaterinh

• Θετικές Επιστήμες
• Science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5401881

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401881