Επικοινωνία και διαπροσωπικές σχέσεις διευθυντών – εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Η παρούσα εργασία διερευνά την επικοινωνία και τις διαπροσωπικές σχέσεις που αναπτύσσονται στη σχολική μονάδα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με ιδιαίτερη έμφαση στη σχέση μεταξύ διεύθυνσης και εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, εξετάζονται ο βαθμός ανοιχτής και άνετης επικοινωνίας, το επικοινωνιακό προφίλ του/της διευθυντή/ριας, το επίπεδο εμπιστοσύνης των εκπαιδευτικών προς τη διεύθυνση, η συνεργασία μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, το σχολικό κλίμα και η εργασιακή δέσμευση των εκπαιδευτικών. Η έρευνα ακολούθησε ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και πραγματοποιήθηκε με τη χρήση δομημένου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου, το οποίο προηγήθηκε πιλοτικής εφαρμογής. Το δείγμα της κύριας έρευνας αποτέλεσαν 114 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι συμμετείχαν εθελοντικά μέσω βολικής δειγματοληψίας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί θεωρούν πως μπορούν να προσεγγίσουν σχετικά εύκολα τον/τη διευθυντή/ρια και αξιολογούν θετικά ορισμένες βασικές πτυχές του επικοινωνιακού του/της ρόλου, κυρίως ως προς τη λήψη αποφάσεων, τη διαβίβαση πληροφοριών και τη διαπραγμάτευση. Η εμπιστοσύνη προς τη διεύθυνση εμφανίστηκε μέτρια, με υψηλότερες τιμές σε ζητήματα επαγγελματικού χαρακτήρα και χαμηλότερες σε προσωπικά θέματα. Παράλληλα, η συνεργασία μεταξύ διεύθυνσης και εκπαιδευτικών, αλλά και μεταξύ των ίδιων των εκπαιδευτικών, καταγράφηκε συχνότερα σε ζητήματα διαχείρισης μαθητών, σχολικών κανόνων και επικοινωνίας με γονείς, ενώ λιγότερο συστηματική ήταν η συνεργασία σε θέματα διδακτικών πρακτικών και ανατροφοδότησης της διδασκαλίας. Επιπλέον, το σχολικό κλίμα αξιολογήθηκε ως μέτρια θετικό, με περισσότερο εμφανή τα συνεργατικά και φιλικά χαρακτηριστικά, ενώ η εργασιακή δέσμευση των εκπαιδευτικών καταγράφηκε σε σχετικά υψηλά επίπεδα, ιδιαίτερα ως προς τον ενθουσιασμό και την απορρόφηση από το έργο τους. Ακόμη, διαπιστώθηκαν θετικές και στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις μεταξύ επικοινωνίας, εμπιστοσύνης, συνεργασίας, σχολικού κλίματος και εργασιακής δέσμευσης. Τέλος, εντοπίστηκαν ορισμένες διαφοροποιήσεις με βάση την ηλικία, την εργασιακή σχέση και τον τύπο σχολείου. [7] Συμπερασματικά, η μελέτη αναδεικνύει ότι η ανοιχτή επικοινωνία, η εμπιστοσύνη, η συνεργασία και η υποστηρικτική σχολική ηγεσία αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος και για την ενίσχυση της επαγγελματικής δέσμευσης των εκπαιδευτικών.

Authors dc:creator

• ΚΙΤΟΥ ΜΑΡΙΑ
• KITOU MARIA

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5401535

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401535