Η συναισθηματική νοημοσύνη και η ψυχική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας.

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης και της Ψυχικής Ανθεκτικότητας στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) της Αττικής. Τα ΣΔΕ αποτελούν ένα ιδιαίτερο εκπαιδευτικό πλαίσιο με υψηλές συναισθηματικές απαιτήσεις, καθώς απευθύνονται σε ενήλικες εκπαιδευόμενους με ετερογενή κοινωνικά, μορφωτικά και βιωματικά υπόβαθρα, οι οποίοι συχνά φέρουν ιστορικό σχολικής αποτυχίας και κοινωνικού αποκλεισμού. Η μελέτη εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και αξιοποιούν τη Συναισθηματική Νοημοσύνη και την Ψυχική Ανθεκτικότητα στην καθημερινή τους πρακτική, τους παράγοντες που τις ενισχύουν ή τις αποδυναμώνουν, καθώς και την αλληλεπίδρασή τους στην αντιμετώπιση του εργασιακού στρες και την πρόληψη της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική προσέγγιση, με συλλογή δεδομένων μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με δέκα εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων και εμπειρίας στα ΣΔΕ. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ότι η Συναισθηματική Νοημοσύνη λειτουργεί ως βασική ικανότητα που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τόσο τα δικά τους όσο και των εκπαιδευομένων, δημιουργώντας ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον. Η Ψυχική Ανθεκτικότητα αναδεικνύεται ως δυναμική διαδικασία που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ανακάμπτουν από τις αντιξοότητες, να διατηρούν την επαγγελματική τους δέσμευση και να προστατεύουν την ψυχική τους υγεία. Η συνέργεια των δύο εννοιών λειτουργεί ως προστατευτικός μηχανισμός, ενισχύοντας την αυτοαποτελεσματικότητα και μειώνοντας την συναισθηματική εξάντληση. Επιπλέον, η μελέτη εντοπίζει σημαντικές ανάγκες επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης, τονίζοντας την αναγκαιότητα στοχευμένων προγραμμάτων που θα καλλιεργούν την συναισθηματική ρύθμιση και την ανθεκτικότητα. Η εργασία συμβάλλει στην περιορισμένη βιβλιογραφία για τους εκπαιδευτικούς ενηλίκων, υπογραμμίζοντας τη σημασία αυτών των ψυχοσυναισθηματικών πόρων για την αποτελεσματικότητα, την ευημερία των εκπαιδευτικών και τη βιωσιμότητα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας.

Authors dc:creator

• Τασούλα Ελευθερία
• Tasoula Elefheria

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5401368

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401368