{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401368"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401368","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η συναισθηματική νοημοσύνη και η ψυχική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας.","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης και της Ψυχικής Ανθεκτικότητας στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) της Αττικής. Τα ΣΔΕ αποτελούν ένα ιδιαίτερο εκπαιδευτικό πλαίσιο με υψηλές συναισθηματικές απαιτήσεις, καθώς απευθύνονται σε ενήλικες εκπαιδευόμενους με ετερογενή κοινωνικά, μορφωτικά και βιωματικά υπόβαθρα, οι οποίοι συχνά φέρουν ιστορικό σχολικής αποτυχίας και κοινωνικού αποκλεισμού. Η μελέτη εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και αξιοποιούν τη Συναισθηματική Νοημοσύνη και την Ψυχική Ανθεκτικότητα στην καθημερινή τους πρακτική, τους παράγοντες που τις ενισχύουν ή τις αποδυναμώνουν, καθώς και την αλληλεπίδρασή τους στην αντιμετώπιση του εργασιακού στρες και την πρόληψη της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική προσέγγιση, με συλλογή δεδομένων μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με δέκα εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων και εμπειρίας στα ΣΔΕ. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ότι η Συναισθηματική Νοημοσύνη λειτουργεί ως βασική ικανότητα που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τόσο τα δικά τους όσο και των εκπαιδευομένων, δημιουργώντας ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον. Η Ψυχική Ανθεκτικότητα αναδεικνύεται ως δυναμική διαδικασία που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ανακάμπτουν από τις αντιξοότητες, να διατηρούν την επαγγελματική τους δέσμευση και να προστατεύουν την ψυχική τους υγεία. Η συνέργεια των δύο εννοιών λειτουργεί ως προστατευτικός μηχανισμός, ενισχύοντας την αυτοαποτελεσματικότητα και μειώνοντας την συναισθηματική εξάντληση. Επιπλέον, η μελέτη εντοπίζει σημαντικές ανάγκες επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης, τονίζοντας την αναγκαιότητα στοχευμένων προγραμμάτων που θα καλλιεργούν την συναισθηματική ρύθμιση και την ανθεκτικότητα. Η εργασία συμβάλλει στην περιορισμένη βιβλιογραφία για τους εκπαιδευτικούς ενηλίκων, υπογραμμίζοντας τη σημασία αυτών των ψυχοσυναισθηματικών πόρων για την αποτελεσματικότητα, την ευημερία των εκπαιδευτικών και τη βιωσιμότητα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης και της Ψυχικής Ανθεκτικότητας στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) της Αττικής. Τα ΣΔΕ αποτελούν ένα ιδιαίτερο εκπαιδευτικό πλαίσιο με υψηλές συναισθηματικές απαιτήσεις, καθώς απευθύνονται σε ενήλικες εκπαιδευόμενους με ετερογενή κοινωνικά, μορφωτικά και βιωματικά υπόβαθρα, οι οποίοι συχνά φέρουν ιστορικό σχολικής αποτυχίας και κοινωνικού αποκλεισμού. Η μελέτη εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και αξιοποιούν τη Συναισθηματική Νοημοσύνη και την Ψυχική Ανθεκτικότητα στην καθημερινή τους πρακτική, τους παράγοντες που τις ενισχύουν ή τις αποδυναμώνουν, καθώς και την αλληλεπίδρασή τους στην αντιμετώπιση του εργασιακού στρες και την πρόληψη της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική προσέγγιση, με συλλογή δεδομένων μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με δέκα εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων και εμπειρίας στα ΣΔΕ. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ότι η Συναισθηματική Νοημοσύνη λειτουργεί ως βασική ικανότητα που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τόσο τα δικά τους όσο και των εκπαιδευομένων, δημιουργώντας ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον. Η Ψυχική Ανθεκτικότητα αναδεικνύεται ως δυναμική διαδικασία που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ανακάμπτουν από τις αντιξοότητες, να διατηρούν την επαγγελματική τους δέσμευση και να προστατεύουν την ψυχική τους υγεία. Η συνέργεια των δύο εννοιών λειτουργεί ως προστατευτικός μηχανισμός, ενισχύοντας την αυτοαποτελεσματικότητα και μειώνοντας την συναισθηματική εξάντληση. Επιπλέον, η μελέτη εντοπίζει σημαντικές ανάγκες επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης, τονίζοντας την αναγκαιότητα στοχευμένων προγραμμάτων που θα καλλιεργούν την συναισθηματική ρύθμιση και την ανθεκτικότητα. Η εργασία συμβάλλει στην περιορισμένη βιβλιογραφία για τους εκπαιδευτικούς ενηλίκων, υπογραμμίζοντας τη σημασία αυτών των ψυχοσυναισθηματικών πόρων για την αποτελεσματικότητα, την ευημερία των εκπαιδευτικών και τη βιωσιμότητα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας.","abstract_has_math":false,"creators":["Τασούλα Ελευθερία","Tasoula Elefheria"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401368"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401368","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401368","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Τασούλα Ελευθερία","Tasoula Elefheria"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401368","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401368"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης και της Ψυχικής Ανθεκτικότητας στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) της Αττικής. Τα ΣΔΕ αποτελούν ένα ιδιαίτερο εκπαιδευτικό πλαίσιο με υψηλές συναισθηματικές απαιτήσεις, καθώς απευθύνονται σε ενήλικες εκπαιδευόμενους με ετερογενή κοινωνικά, μορφωτικά και βιωματικά υπόβαθρα, οι οποίοι συχνά φέρουν ιστορικό σχολικής αποτυχίας και κοινωνικού αποκλεισμού. Η μελέτη εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και αξιοποιούν τη Συναισθηματική Νοημοσύνη και την Ψυχική Ανθεκτικότητα στην καθημερινή τους πρακτική, τους παράγοντες που τις ενισχύουν ή τις αποδυναμώνουν, καθώς και την αλληλεπίδρασή τους στην αντιμετώπιση του εργασιακού στρες και την πρόληψη της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική προσέγγιση, με συλλογή δεδομένων μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με δέκα εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων και εμπειρίας στα ΣΔΕ. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ότι η Συναισθηματική Νοημοσύνη λειτουργεί ως βασική ικανότητα που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τόσο τα δικά τους όσο και των εκπαιδευομένων, δημιουργώντας ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον. Η Ψυχική Ανθεκτικότητα αναδεικνύεται ως δυναμική διαδικασία που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ανακάμπτουν από τις αντιξοότητες, να διατηρούν την επαγγελματική τους δέσμευση και να προστατεύουν την ψυχική τους υγεία. Η συνέργεια των δύο εννοιών λειτουργεί ως προστατευτικός μηχανισμός, ενισχύοντας την αυτοαποτελεσματικότητα και μειώνοντας την συναισθηματική εξάντληση. Επιπλέον, η μελέτη εντοπίζει σημαντικές ανάγκες επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης, τονίζοντας την αναγκαιότητα στοχευμένων προγραμμάτων που θα καλλιεργούν την συναισθηματική ρύθμιση και την ανθεκτικότητα. Η εργασία συμβάλλει στην περιορισμένη βιβλιογραφία για τους εκπαιδευτικούς ενηλίκων, υπογραμμίζοντας τη σημασία αυτών των ψυχοσυναισθηματικών πόρων για την αποτελεσματικότητα, την ευημερία των εκπαιδευτικών και τη βιωσιμότητα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας.","This master’s thesis explores the role of Emotional Intelligence (EI) and Psychological Resilience (PR) among teachers working in Second Chance Schools (SCS) in Attica, Greece. Second Chance Schools represent a distinct educational context with high emotional demands, as they cater to adult learners with heterogeneous social, educational, and personal backgrounds, often including histories of school failure and social exclusion. The study examines how teachers perceive and utilize Emotional Intelligence and Psychological Resilience in their daily practice, the factors that enhance or hinder these constructs, and their interplay in managing occupational stress and preventing burnout. A qualitative approach was adopted, with data collected through semi-structured interviews with ten teachers of various specialties and years of experience in SCS. The findings indicate that Emotional Intelligence serves as a core competency enabling teachers to recognize, understand, and regulate both their own emotions and those of their students, thus creating a supportive learning environment. Psychological Resilience emerges as a dynamic process that helps educators recover from adversities, maintain professional commitment, and protect their mental well-being. The synergy between EI and PR acts as a protective mechanism, enhancing self-efficacy and reducing emotional exhaustion. Furthermore, the study identifies significant needs for training and institutional support, highlighting the importance of targeted programs that cultivate emotional regulation and resilience-building strategies. This research contributes to the limited literature on adult educators by emphasizing the critical importance of these psycho-emotional resources for teacher effectiveness, well-being, and the overall sustainability of Second Chance Schools."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η συναισθηματική νοημοσύνη και η ψυχική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Τασούλα Ελευθερία","Tasoula Elefheria"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης και της Ψυχικής Ανθεκτικότητας στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) της Αττικής. Τα ΣΔΕ αποτελούν ένα ιδιαίτερο εκπαιδευτικό πλαίσιο με υψηλές συναισθηματικές απαιτήσεις, καθώς απευθύνονται σε ενήλικες εκπαιδευόμενους με ετερογενή κοινωνικά, μορφωτικά και βιωματικά υπόβαθρα, οι οποίοι συχνά φέρουν ιστορικό σχολικής αποτυχίας και κοινωνικού αποκλεισμού. Η μελέτη εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και αξιοποιούν τη Συναισθηματική Νοημοσύνη και την Ψυχική Ανθεκτικότητα στην καθημερινή τους πρακτική, τους παράγοντες που τις ενισχύουν ή τις αποδυναμώνουν, καθώς και την αλληλεπίδρασή τους στην αντιμετώπιση του εργασιακού στρες και την πρόληψη της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική προσέγγιση, με συλλογή δεδομένων μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με δέκα εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων και εμπειρίας στα ΣΔΕ. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ότι η Συναισθηματική Νοημοσύνη λειτουργεί ως βασική ικανότητα που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τόσο τα δικά τους όσο και των εκπαιδευομένων, δημιουργώντας ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον. Η Ψυχική Ανθεκτικότητα αναδεικνύεται ως δυναμική διαδικασία που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ανακάμπτουν από τις αντιξοότητες, να διατηρούν την επαγγελματική τους δέσμευση και να προστατεύουν την ψυχική τους υγεία. Η συνέργεια των δύο εννοιών λειτουργεί ως προστατευτικός μηχανισμός, ενισχύοντας την αυτοαποτελεσματικότητα και μειώνοντας την συναισθηματική εξάντληση. Επιπλέον, η μελέτη εντοπίζει σημαντικές ανάγκες επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης, τονίζοντας την αναγκαιότητα στοχευμένων προγραμμάτων που θα καλλιεργούν την συναισθηματική ρύθμιση και την ανθεκτικότητα. Η εργασία συμβάλλει στην περιορισμένη βιβλιογραφία για τους εκπαιδευτικούς ενηλίκων, υπογραμμίζοντας τη σημασία αυτών των ψυχοσυναισθηματικών πόρων για την αποτελεσματικότητα, την ευημερία των εκπαιδευτικών και τη βιωσιμότητα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας.","This master’s thesis explores the role of Emotional Intelligence (EI) and Psychological Resilience (PR) among teachers working in Second Chance Schools (SCS) in Attica, Greece. Second Chance Schools represent a distinct educational context with high emotional demands, as they cater to adult learners with heterogeneous social, educational, and personal backgrounds, often including histories of school failure and social exclusion. The study examines how teachers perceive and utilize Emotional Intelligence and Psychological Resilience in their daily practice, the factors that enhance or hinder these constructs, and their interplay in managing occupational stress and preventing burnout. A qualitative approach was adopted, with data collected through semi-structured interviews with ten teachers of various specialties and years of experience in SCS. The findings indicate that Emotional Intelligence serves as a core competency enabling teachers to recognize, understand, and regulate both their own emotions and those of their students, thus creating a supportive learning environment. Psychological Resilience emerges as a dynamic process that helps educators recover from adversities, maintain professional commitment, and protect their mental well-being. The synergy between EI and PR acts as a protective mechanism, enhancing self-efficacy and reducing emotional exhaustion. Furthermore, the study identifies significant needs for training and institutional support, highlighting the importance of targeted programs that cultivate emotional regulation and resilience-building strategies. This research contributes to the limited literature on adult educators by emphasizing the critical importance of these psycho-emotional resources for teacher effectiveness, well-being, and the overall sustainability of Second Chance Schools."],"dc:identifier":["uoadl:5401368","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401368"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η συναισθηματική νοημοσύνη και η ψυχική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:28Z"}