Οι ψυχολογικές επιπτώσεις της απομάκρυνσης μαθητών Δημοτικού από τη γενική τάξη για φοίτηση στο Τμήμα Ένταξης

Η εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελεί βασικό πεδίο συζήτησης στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς συνδέεται άμεσα με τις αρχές της ισότητας, της κοινωνικής δικαιοσύνης και της συμπερίληψης. Στο πλαίσιο αυτό, τα Τμήματα Ένταξης λειτουργούν ως υποστηρικτικές δομές εντός του γενικού σχολείου, παρέχοντας εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη σε μαθητές που παρουσιάζουν μαθησιακές ή αναπτυξιακές δυσκολίες. Ωστόσο, η απομάκρυνση των μαθητών από τη γενική τάξη για την παρακολούθηση μαθημάτων στο Τμήμα Ένταξης ενδέχεται να έχει ψυχολογικές και κοινωνικές επιπτώσεις, οι οποίες σχετίζονται με την κοινωνική αλληλεπίδραση, την αυτοαντίληψη και τη σχολική προσαρμογή των μαθητών. .Με βάση τα ανωτέρω, σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των ψυχολογικών επιπτώσεων που ενδέχεται να προκύπτουν από την απομάκρυνση μαθητών του δημοτικού σχολείου από τη γενική τάξη, προκειμένου να παρακολουθήσουν μαθήματα στο Τμήμα Ένταξης. Ειδικότερα, εξετάστηκε κατά πόσο η πρακτική αυτή επηρεάζει την ψυχοκοινωνική προσαρμογή των μαθητών, τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους και την κοινωνική τους ένταξη στο σχολικό περιβάλλον. Για τη διερεύνηση του ερευνητικού προβλήματος ακολουθήθηκε ποσοτική ερευνητική προσέγγιση. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου που απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε ερωτήσεις που αφορούσαν τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τις ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις της φοίτησης των μαθητών στα Τμήματα Ένταξης, όπως η κοινωνική ένταξη, η ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και οι σχέσεις με τους συμμαθητές στη γενική τάξη. Όπως διαπιστώθηκε μέσω της ανάλυσης, οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται την απομάκρυνση των μαθητών από τη γενική τάξη ως μια πρακτική που μπορεί να έχει ορισμένες ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις, κυρίως σε επίπεδο κοινωνικής αλληλεπίδρασης και ένταξης στο σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, οι επιπτώσεις αυτές αξιολογήθηκαν γενικά ως ήπιες, γεγονός που υποδηλώνει ότι η λειτουργία των Τμημάτων Ένταξης δεν οδηγεί απαραίτητα σε έντονα αρνητικές συνέπειες για την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών. Δεν υπήρχε διαφοροποίηση στην αποτίμηση των εν λόγω δυσκολιών από πλευράς των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής. Συνολικά, τα Τμήματα Ένταξης αποτελούν έναν σημαντικό θεσμό υποστήριξης των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, χωρίς να προκαλούν έντονες αρνητικές ψυχολογικές επιπτώσεις. Παράλληλα, αναδεικνύεται η ανάγκη προσεκτικού σχεδιασμού των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων και ενίσχυσης της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής, ώστε να διασφαλίζεται η ομαλή κοινωνική ένταξη και η ψυχοκοινωνική ευημερία των μαθητών.

Authors dc:creator

• Ζαμινού Ελένη- Μαρία
• Zaminou Eleni-Maria

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5384729

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5384729