Αντιλήψεις και εμπειρίες εκπαιδευτικών καλλιτεχνικών μαθημάτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας ειδικής εκπαίδευσης αναφορικά με τον ρόλο των εικαστικών στην εκπαίδευση των αναπήρων μαθητών και μαθητριών: διερευνώντας την ενταξιακή διάσταση των εκπαιδευτικών πρακτικών.

Το μάθημα των εικαστικών, προσφέρει πολύτιμες ευκαιρίες για την εκπαιδευτική και κοινωνική ένταξη των αναπήρων μαθητών/τριών και αποκτά σημαντικό ρόλο στην εφαρμογή της ενταξιακής εκπαίδευσης. Η αμφισβήτηση του κυρίαρχου λεξικοκεντρικού γραμματισμού, η αναγνώριση της ταυτότητας, η εξέλιξη της κατανόησης των πολιτισμικών διαφορών και του κοινωνικού κόσμου και της εκτίμησης της διαφοράς ως πλούτο στην εκπαίδευση, αποτελούν τα δυναμικά του στοιχεία για την ένταξη(Derby 2009‧Penketh 2014‧2017‧Penketh & Adams 2019). Στον χώρο της εκπαίδευσης των αναπήρων, παρατηρείται, πως στο μάθημα των εικαστικών, υιοθετείται ο περιοριστικός, ελλειμματικός λόγος της ειδικής εκπαίδευσης, το μάθημα εστιάζει στην θεραπεία και στην αποκατάσταση των αναπήρων μαθητών/τριών, προσκολλάται σε ξεπερασμένες πρακτικές, που οδηγούν στον αποκλεισμό ή και την συνεχή ματαίωση τους, και καταλήγει να προσδιορίζεται ως ένα παρηγορητικό μέσο (Wexler 2016‧Penketh 2014‧2017). Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την αναπηρία και την ενταξιακή εκπαίδευση, θεωρούνται καθοριστικός παράγοντας για την εφαρμογή της ενταξιακής εκπαίδευσης στην πράξη, ενώ η ετοιμότητά τους και η επαγρύπνηση τους για ζητήματα αποκλεισμού συμβάλλει στην επιτυχή εφαρμογή της ενταξιακής εκπαίδευσης(Zoniou-Sideri & Vlachou 2006‧Pantic & Florian 2015‧ Shuelka 2018). Με σκοπό την διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών των εικαστικών, για την αναπηρία και την ενταξιακή εκπαίδευση, και των εμπειριών τους από ενταξιακές πρακτικές, επιλέχθηκαν 10 εκπαιδευτικοί των εικαστικών, από την πρωτοβάθμια και την δευτεροβάθμια ειδική εκπαίδευση, σε ισότιμη αναλογία, για τον εμπλουτισμό του πεδίου με δεδομένα σχετικά με τις συνθήκες και τα μοτίβα αποκλεισμού και διαχωρισμού στην χώρα μας των αναπήρων μαθητών/τριών από την γενική εκπαίδευση και τις προκλήσεις για την ενταξιακή προοπτική του μαθήματος των εικαστικών. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα και μέσα από την θεματική ανάλυση των πλούσιων δεδομένων, που προέκυψαν από τις ημιδομημένες συνεντεύξεις, αναδείχθηκε η επικράτηση της βιοιατρικής προσέγγισης για την αναπηρία, η υιοθέτηση του λόγου της εξιδανικευμένης κανονικότητας, σε όλα τα στάδια των αντιλήψεων, και η αγωνία των εκπαιδευτικών για την πολιτική ορθότητα, ενώ αναγνωρίστηκε η αναγκαιότητα για τον αποκαταστασιακό χαρακτήρα της εκπαίδευσης των αναπήρων. Καθοριστική πρόκληση για την συμμετοχικότητα των αναπήρων μαθητών/τριών στο μάθημα των εικαστικών, κρίθηκε η βλάβη τους, παρά τις σημαντικές ελλείψεις σε παροχές προσβασιμότητας και την σημαντική έλλειψη κατάρτισης και υποστήριξης των εκπαιδευτικών. Από την εμπειρία των εκπαιδευτικών των εικαστικών, η ειδική εκπαίδευση αποτελεί μια χαμηλής ποιότητας εκπαίδευση, η οποία αποκτά την εγκυρότητά της μέσω του ιατρικού λόγου και των εξατομικευμένων πρακτικών, ενώ στο μάθημα των εικαστικών, αναδεικνύεται η αδύναμη στόχευση και υιοθετούνται πρακτικές και πρόγραμμα χαμηλών προσδοκιών, που δεν επιτρέπει την ανακάλυψη και την διερεύνηση ενταξιακών πρακτικών, που θα προωθούσαν την πρόοδο των αναπήρων μαθητών/τριών και την ισότιμη συμμετοχή τους στην εκπαίδευση.

Authors dc:creator

• ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ
• DIMOPOULOU STAVROULA

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5374133

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5374133