Η Μελέτη των Ηφαιστείων σε Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας

Η παρούσα εργασία διερευνά καινοτόμες στρατηγικές για τη διδασκαλία φυσικών φαινομένων στην προσχολική εκπαίδευση, εστιάζοντας στην ενσωμάτωση πολυτροπικών προσεγγίσεων, Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) και πολιτιστικών αφηγήσεων. Στο πλαίσιο αυτό, σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε διδακτική παρέμβαση με θέμα τα ηφαίστεια σε τμήμα νηπιαγωγείου, με στόχο τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας μιας βιωματικής και διαθεματικής προσέγγισης στη μάθηση φυσικών φαινομένων. Η πολυτροπικότητα, η οποία ενσωματώνει οπτικούς, ακουστικούς και κιναισθητικούς τρόπους μάθησης, αξιοποιήθηκε έμπρακτα μέσα από πειραματισμό, δραματικό παιχνίδι, εικαστική δημιουργία και καθοδηγούμενη συζήτηση. Η προσέγγιση αυτή αναδείχθηκε ως κρίσιμο εργαλείο για την ενεργή εμπλοκή των παιδιών και την προσαρμογή στις διαφορετικές μαθησιακές τους ανάγκες. Παράλληλα, δόθηκε έμφαση στην κατανόηση των προϋπαρχουσών ιδεών των παιδιών, οι οποίες λειτούργησαν ως αφετηρία για τη σταδιακή οικοδόμηση επιστημονικότερης σκέψης. Οι ΤΠΕ προσεγγίζονται στην εργασία ως μετασχηματιστικός πόρος, καθώς μπορούν να προσφέρουν διαδραστικά εργαλεία, όπως προσομοιώσεις και εκπαιδευτικές εφαρμογές, καθιστώντας αφηρημένες έννοιες πιο απτές και ελκυστικές. Αν και η συγκεκριμένη παρέμβαση βασίστηκε κυρίως σε βιωματικές δραστηριότητες, η θεωρητική διερεύνηση ανέδειξε τις δυνατότητες περαιτέρω αξιοποίησης ψηφιακών εργαλείων στη διδασκαλία φυσικών φαινομένων. Παράλληλα, εξετάζονται προκλήσεις, όπως το ψηφιακό χάσμα και η ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για την ουσιαστική ένταξη της τεχνολογίας στην τάξη. Επιπλέον, η εργασία υπογραμμίζει την αξία των μύθων και των πολιτιστικών αφηγήσεων ως γέφυρα μεταξύ πολιτιστικής κληρονομιάς και επιστημονικής διερεύνησης. Η αξιοποίηση αφηγηματικών στοιχείων κατά την παρέμβαση συνέβαλε στη συναισθηματική εμπλοκή των παιδιών και στην καλλιέργεια της περιέργειας, ενισχύοντας τη σύνδεση μεταξύ εμπειρίας και γνώσης. Ο ρόλος της εκπαιδευτικού αναδεικνύεται ως καθοριστικός, καθώς η νηπιαγωγός λειτούργησε ως διαμεσολαβήτρια της γνώσης, οργανώνοντας μαθησιακά περιβάλλοντα που ενθάρρυναν τη διερεύνηση, τον διάλογο και την ενεργό συμμετοχή. Η εργασία υποστηρίζει την ανάγκη για συστηματική επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, ώστε να είναι σε θέση να εφαρμόζουν πολυτροπικές, διαθεματικές και τεχνολογικά εμπλουτισμένες πρακτικές. Αναγνωρίζοντας περιορισμούς, όπως το μικρό εύρος του δείγματος και τη χρονική διάρκεια της παρέμβασης, η έρευνα προτείνει τη διενέργεια διαχρονικών μελετών και την εφαρμογή παρόμοιων παρεμβάσεων σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Συνολικά, η παρούσα εργασία προσφέρει ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο για την προώθηση του επιστημονικού γραμματισμού στην προσχολική ηλικία, αναδεικνύοντας το μετασχηματιστικό δυναμικό των καινοτόμων και βιωματικών στρατηγικών διδασκαλίας στη διαμόρφωση ενεργών και κριτικά σκεπτόμενων μαθητών.

Authors dc:creator

• ΠΟΡΤΑΡΑΚΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
• PORTARAKI KONSTANTINA

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5372106

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372106