Παράγοντες πρόβλεψης της αποδοχής της ψευδοεπιστήμης μεταξύ των μελλοντικών εκπαιδευτικών οι οποίοι/οποίες θα κληθούν να διδάξουν τα μαθήματα φυσικών επιστημών

Η δυνατότητα διάκρισης των ψευδοεπιστημονικών θεωριών αποτελεί μία σημαντική δεξιότητα για κάθε άνθρωπο η οποία μπορεί να τον βοηθήσει σε μία σειρά σημαντικών επιλογών που αφορά τη ζωή του είτε σε ατομικό είτε σε συλλογικό επίπεδο. Παρόλα αυτά έρευνες έχουν δείξει ότι τα ποσοστά αποδοχής ψευδοεπιστημονικών θεωριών στην κοινή γνώμη είναι σημαντικά. Το ίδιο ισχύει και για τους/τις εκπαιδευτικούς τα αντίστοιχα αποτελέσματα των οποίων δεν διαφέρουν από τον υπόλοιπο πληθυσμό. Μάλιστα από την αναζήτηση της βιβλιογραφίας αλλά και τη μελέτη των προγραμμάτων σπουδών βρέθηκε ότι υπάρχουν ψευδοεπιστημονικές θεωρίες με βασικότερη αυτή του δημιουργισμού που βρίσκουν χώρο εντός των προγραμμάτων σπουδών στα σχολεία. Η παρούσα μελέτη έχει σκοπό την αναζήτηση των προβλεπτικών παραγόντων αποδοχής της ψευδοεπιστήμης μεταξύ των υποψήφιων εκπαιδευτικών οι οποίοι/οποίες θα κληθούν να διδάξουν τα μαθήματα φυσικών επιστημών. Οι ίδιοι/ίδιες είναι εκείνοι/εκείνες που θα πρέπει να επικοινωνήσουν τα κριτήρια διάκρισης των ψευδοεπιστημονικών θεωριών στους/στις μαθητές/μαθήτριες στο μέλλον. Συνεπώς η απόρριψη αυτών εκ μέρους τους και η δυνατότητα των ίδιων να τις διακρίνουν αποτελεί προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητα αυτής της διαδικασίας. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε ήταν ποσοτική με ερωτηματολόγιο σε δείγμα (n=200) φοιτητών/φοιτητριών τμημάτων φυσικών επιστημών και παιδαγωγικών τμημάτων. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε δημιουργήθηκε στα πλαίσια έρευνας του υποψήφιου διδάκτορα Ασημάκη Ταλαμάγκα και αποτελείται από 4 σκέλη εκ των οποίων το πρώτο αφορά γενικές προσωπικές πληροφορίες, το δεύτερο αξιολογεί την αποδοχή παράδοξων απόψεων, το τρίτο αξιολογεί την εμπιστοσύνη στην επιστήμη και την επιστημονική κοινότητα και το τέταρτο αξιολογεί τις αντιλήψεις σχετικά με τον όρο ψευδοεπιστήμη. Από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι οι ψευδοεπιστήμες με τη μεγαλύτερη αποδοχή μεταξύ των υποψήφιων εκπαιδευτικών είναι εκείνες που αφορούν τις εναλλακτικές θεραπείες, τον δημιουργισμό, ζητήματα βιολογίας, τον κίνδυνο των εμβολίων, την χρησιμοποίηση της κβαντικής μηχανικής σε αντικείμενα που δεν έχει εφαρμογή και τις διάφορες συνωμοσιολογίες που αφορούν τις κυβερνήσεις και άλλους οργανισμούς. Προέκυψε επίσης στατιστικά σημαντική διαφορά όσον αφορά την αποδοχή της ψευδοεπιστήμης μεταξύ των ατόμων διαφορετικού φύλου, διαφορετικών πολιτικών πεποιθήσεων, διαφορετικών θρησκευτικών πεποιθήσεων, ατόμων που σπουδάζουν διαφορετικά αντικείμενα και ατόμων που βρίσκονται σε διαφορετικά έτη σπουδών. Πιο συγκεκριμένα τα αποτελέσματα εμφανίζουν χαμηλότερη αποδοχή της ψευδοεπιστήμης μεταξύ των αντρών σε σχέση με τις γυναίκες, των ατόμων που βρίσκονται πιο κοντά στην άκρα αριστερά μεταξύ του ευρύτερου φάσματος άκρας αριστεράς-άκρας δεξιάς, των άθεων και των αγνωστικιστών σε σχέση με τους/τις πιστούς/πιστές σε κάποια θρησκεία, των ατόμων που βρίσκονται σε μεγαλύτερα έτη σπουδών και των ατόμων που σπουδάζουν σε τμήματα Φυσικής σε σχέση με όσα σπουδάζουν σε παιδαγωγικά τμήματα. Ακόμη βρέθηκε στατιστικά σημαντική διαφορά όσον αφορά την εμπιστοσύνη στην επιστήμη και την επιστημονική κοινότητα μεταξύ ατόμων διαφορετικών Θρησκευτικών πεποιθήσεων με τους/τις άθεους/άθεες να εμφανίζουν μεγαλύτερη εμπιστοσύνη σε σχέση με τους/τις πιστούς/πιστές σε κάποια θρησκεία και μεταξύ ατόμων που βρίσκονται σε διαφορετικά έτη σπουδών με τα άτομα που βρίσκονται στο πρώτο έτος να εμφανίζουν αντίστοιχα χαμηλότερη εμπιστοσύνη στις επιστήμες. Μεταξύ των δύο δεικτών μέτρησης της αποδοχής της ψευδοεπιστήμης και της εμπιστοσύνης στην επιστήμη βρέθηκε στατιστικά σημαντική συσχέτιση. Τέλος βρέθηκε ότι ένα πολύ μικρό ποσοστό των συμμετεχόντων μπορεί να ορίσει αρκετά καλά την ψευδοεπιστήμη ενώ περισσότεροι/περισσότερες από τους/τις μισούς/μισές αδυνατούν να χρησιμοποιήσουν κάποιο σωστό κριτήριο για την διάκριση της από την επιστήμη. Η έρευνα είχε ορισμένους περιορισμούς κυρίως όσον αφορά την έλλειψη συμμετοχής ατόμων από τμήματα εκτός Αθήνας αλλά και τη μικρή συμμετοχή από συγκεκριμένα τμήματα. Θεωρήθηκε λοιπόν ότι θα υπήρχε ερευνητικό ενδιαφέρον στην επανάληψη μίας αντίστοιχης έρευνας με μεγαλύτερο αριθμό συμμετεχόντων από όλα τα τμήματα φυσικών επιστημών και παιδαγωγικών τμημάτων και πανελλαδική διάρθρωση. Ερευνητικό ενδιαφέρον θεωρήθηκε επίσης ότι θα είχε η επανάληψη της έρευνας στα πλαίσια ενός εργαστηριακού μαθήματος φυσικών επιστημών του τμήματος Φυσικής του ΕΚΠΑ δεδομένου των καλύτερων αποτελεσμάτων των φοιτητών/φοιτητριών του συγκεκριμένου τμήματος αλλά και των φοιτητών/φοιτητριών μεγαλύτερων ετών σπουδών. Η έρευνα αυτή θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί με την συμπλήρωση του ερωτηματολογίου πριν και μετά την ολοκλήρωση του εργαστηρίου. Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας θα ήταν η μελέτη της επιρροής του εργαστηρίου στα αποτελέσματα των συμμετεχόντων.

Authors dc:creator

• Γεωργόπουλος Βασίλειος
• Georgopoulos Vasileios

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek, English

Identifier

uoadl:5372065

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372065