Στάσεις και Αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική ένταξη των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Τις τελευταίες δεκαετίες, το θέμα της εκπαιδευτικής ένταξης των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες, αλλά και της ισότιμης συμμετοχής τους στην εκπαιδευτική κοινότητα και ευρύτερα στην κοινωνία, έχει απασχολήσει έντονα την ερευνητική κοινότητα. Ο χαρακτηρισμός των μαθησιακών δυσκολιών συνοδεύει τους μαθητές καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους επηρεάζοντας όχι μόνο τις σχέσεις τους αλλά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών θεωρείται πολύ σημαντικός καθώς αποτελεί δυναμικό και καθοριστικό παράγοντα στο κομμάτι των μαθησιακών δυσκολιών. Σε αυτή την εργασία θα παρουσιαστεί μια ολοκληρωμένη επισκόπηση της έννοιας και των ορισμών των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών, των χαρακτηριστικών των μαθητών που επηρεάζονται, της συχνότητας εμφάνισης και των αιτιολογικών παραγόντων τους και θα εξεταστούν οι διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δυσκολιών. Μέσω της ποσοτικής μεθόδου και συγκεκριμένα με τη χρήση ερωτηματολογίου θα αναλυθούν κριτικά οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αναδεικνύοντας την ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση προκειμένου να διασφαλιστεί η ισότιμη και αποτελεσματική εκπαιδευτική πρόσβαση για όλους τους μαθητές. Λέξεις Κλειδιά: μαθησιακές δυσκολίες, στάσεις, αντιλήψεις, εκπαιδευτικοί, δευτεροβάθμια, ένταξη, συμπερίληψη

Authors dc:creator

• ΣΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
• SYRAKOPOULOU EVANGELIA

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek, English

Identifier

uoadl:5372010

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372010