{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372010"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372010","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Στάσεις και Αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική ένταξη των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες","abstract":"Τις τελευταίες δεκαετίες, το θέμα της εκπαιδευτικής ένταξης των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες, αλλά και της ισότιμης συμμετοχής τους στην εκπαιδευτική κοινότητα και ευρύτερα στην κοινωνία, έχει απασχολήσει έντονα την ερευνητική κοινότητα. Ο χαρακτηρισμός των μαθησιακών δυσκολιών συνοδεύει τους μαθητές καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους επηρεάζοντας όχι μόνο τις σχέσεις τους αλλά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών θεωρείται πολύ σημαντικός καθώς αποτελεί δυναμικό και καθοριστικό παράγοντα στο κομμάτι των μαθησιακών δυσκολιών. Σε αυτή την εργασία θα παρουσιαστεί μια ολοκληρωμένη επισκόπηση της έννοιας και των ορισμών των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών, των χαρακτηριστικών των μαθητών που επηρεάζονται, της συχνότητας εμφάνισης και των αιτιολογικών παραγόντων τους και θα εξεταστούν οι διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δυσκολιών. Μέσω της ποσοτικής μεθόδου και συγκεκριμένα με τη χρήση ερωτηματολογίου θα αναλυθούν κριτικά οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αναδεικνύοντας την ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση προκειμένου να διασφαλιστεί η ισότιμη και αποτελεσματική εκπαιδευτική πρόσβαση για όλους τους μαθητές. Λέξεις Κλειδιά: μαθησιακές δυσκολίες, στάσεις, αντιλήψεις, εκπαιδευτικοί, δευτεροβάθμια, ένταξη, συμπερίληψη","abstract_html":"Τις τελευταίες δεκαετίες, το θέμα της εκπαιδευτικής ένταξης των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες, αλλά και της ισότιμης συμμετοχής τους στην εκπαιδευτική κοινότητα και ευρύτερα στην κοινωνία, έχει απασχολήσει έντονα την ερευνητική κοινότητα. Ο χαρακτηρισμός των μαθησιακών δυσκολιών συνοδεύει τους μαθητές καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους επηρεάζοντας όχι μόνο τις σχέσεις τους αλλά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών θεωρείται πολύ σημαντικός καθώς αποτελεί δυναμικό και καθοριστικό παράγοντα στο κομμάτι των μαθησιακών δυσκολιών. Σε αυτή την εργασία θα παρουσιαστεί μια ολοκληρωμένη επισκόπηση της έννοιας και των ορισμών των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών, των χαρακτηριστικών των μαθητών που επηρεάζονται, της συχνότητας εμφάνισης και των αιτιολογικών παραγόντων τους και θα εξεταστούν οι διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δυσκολιών. Μέσω της ποσοτικής μεθόδου και συγκεκριμένα με τη χρήση ερωτηματολογίου θα αναλυθούν κριτικά οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αναδεικνύοντας την ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση προκειμένου να διασφαλιστεί η ισότιμη και αποτελεσματική εκπαιδευτική πρόσβαση για όλους τους μαθητές. Λέξεις Κλειδιά: μαθησιακές δυσκολίες, στάσεις, αντιλήψεις, εκπαιδευτικοί, δευτεροβάθμια, ένταξη, συμπερίληψη","abstract_has_math":false,"creators":["ΣΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","SYRAKOPOULOU EVANGELIA"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:11Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372010"],"render_values":[{"text":"uoadl:5372010","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372010","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["ΣΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","SYRAKOPOULOU EVANGELIA"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5372010","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372010"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Τις τελευταίες δεκαετίες, το θέμα της εκπαιδευτικής ένταξης των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες, αλλά και της ισότιμης συμμετοχής τους στην εκπαιδευτική κοινότητα και ευρύτερα στην κοινωνία, έχει απασχολήσει έντονα την ερευνητική κοινότητα. Ο χαρακτηρισμός των μαθησιακών δυσκολιών συνοδεύει τους μαθητές καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους επηρεάζοντας όχι μόνο τις σχέσεις τους αλλά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών θεωρείται πολύ σημαντικός καθώς αποτελεί δυναμικό και καθοριστικό παράγοντα στο κομμάτι των μαθησιακών δυσκολιών. Σε αυτή την εργασία θα παρουσιαστεί μια ολοκληρωμένη επισκόπηση της έννοιας και των ορισμών των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών, των χαρακτηριστικών των μαθητών που επηρεάζονται, της συχνότητας εμφάνισης και των αιτιολογικών παραγόντων τους και θα εξεταστούν οι διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δυσκολιών. Μέσω της ποσοτικής μεθόδου και συγκεκριμένα με τη χρήση ερωτηματολογίου θα αναλυθούν κριτικά οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αναδεικνύοντας την ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση προκειμένου να διασφαλιστεί η ισότιμη και αποτελεσματική εκπαιδευτική πρόσβαση για όλους τους μαθητές. Λέξεις Κλειδιά: μαθησιακές δυσκολίες, στάσεις, αντιλήψεις, εκπαιδευτικοί, δευτεροβάθμια, ένταξη, συμπερίληψη","In recent decades, the issue of educational inclusion of individuals with special educational needs or disabilities, as well as their equal participation in the educational community and broader society, has intensely occupied the research community. The labeling of learning difficulties accompanies students throughout their lives, affecting not only their relationships but also the characteristics of their personality. The role of the teacher in managing learning difficulties is considered very important as it constitutes a dynamic and decisive factor in the area of learning difficulties. This paper will present a comprehensive overview of the concept and definitions of Special Learning Difficulties, the characteristics of the affected students, their frequency of occurrence, and their casual factors, and will examine the different types of learning difficulties. Through the quantitative method, specifically using a questionnaire, the perceptions and attitudes of secondary education teachers will be critically analyzed, highlighting the need for continuous training and awareness to ensure equal and effective educational access for all students. Keywords: learning difficulties, attitudes, perceptions, educators, secondary education, integration, inclusion."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Στάσεις και Αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική ένταξη των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["ΣΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ","SYRAKOPOULOU EVANGELIA"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Τις τελευταίες δεκαετίες, το θέμα της εκπαιδευτικής ένταξης των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες, αλλά και της ισότιμης συμμετοχής τους στην εκπαιδευτική κοινότητα και ευρύτερα στην κοινωνία, έχει απασχολήσει έντονα την ερευνητική κοινότητα. Ο χαρακτηρισμός των μαθησιακών δυσκολιών συνοδεύει τους μαθητές καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους επηρεάζοντας όχι μόνο τις σχέσεις τους αλλά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών θεωρείται πολύ σημαντικός καθώς αποτελεί δυναμικό και καθοριστικό παράγοντα στο κομμάτι των μαθησιακών δυσκολιών. Σε αυτή την εργασία θα παρουσιαστεί μια ολοκληρωμένη επισκόπηση της έννοιας και των ορισμών των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών, των χαρακτηριστικών των μαθητών που επηρεάζονται, της συχνότητας εμφάνισης και των αιτιολογικών παραγόντων τους και θα εξεταστούν οι διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δυσκολιών. Μέσω της ποσοτικής μεθόδου και συγκεκριμένα με τη χρήση ερωτηματολογίου θα αναλυθούν κριτικά οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αναδεικνύοντας την ανάγκη για συνεχή εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση προκειμένου να διασφαλιστεί η ισότιμη και αποτελεσματική εκπαιδευτική πρόσβαση για όλους τους μαθητές. Λέξεις Κλειδιά: μαθησιακές δυσκολίες, στάσεις, αντιλήψεις, εκπαιδευτικοί, δευτεροβάθμια, ένταξη, συμπερίληψη","In recent decades, the issue of educational inclusion of individuals with special educational needs or disabilities, as well as their equal participation in the educational community and broader society, has intensely occupied the research community. The labeling of learning difficulties accompanies students throughout their lives, affecting not only their relationships but also the characteristics of their personality. The role of the teacher in managing learning difficulties is considered very important as it constitutes a dynamic and decisive factor in the area of learning difficulties. This paper will present a comprehensive overview of the concept and definitions of Special Learning Difficulties, the characteristics of the affected students, their frequency of occurrence, and their casual factors, and will examine the different types of learning difficulties. Through the quantitative method, specifically using a questionnaire, the perceptions and attitudes of secondary education teachers will be critically analyzed, highlighting the need for continuous training and awareness to ensure equal and effective educational access for all students. Keywords: learning difficulties, attitudes, perceptions, educators, secondary education, integration, inclusion."],"dc:identifier":["uoadl:5372010","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372010"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Στάσεις και Αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική ένταξη των μαθητών/τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:11Z"}