Πεποιθήσεις σχολικών ψυχολόγων στην διαχείριση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού

Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ένα πολυδιάστατο φαινόμενο και απασχολεί έντονα την σχολική κοινότητα. Οι συνέπειες τόσο για τους θύτες όσο και για τα θύματα είναι σημαντικές καθ’ όλη την πορεία της ζωής τους. Κλειδί για την αποτελεσματική αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού αποτελεί η συνεργασία όλων των μελών της σχολικής μονάδας. Ο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου στην πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού είναι καίριας σημασίας. Στην παρούσα ποιοτική μελέτη διερευνώνται οι πεποιθήσεις και αντιλήψεις των ψυχολόγων στην αντιμετώπιση του φαινομένου. Στην έρευνα συμμετείχαν 14 σχολικοί ψυχολόγοι πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στόχος ήταν η κατανόηση των αντιλήψεων τους σχετικά με την έννοια του σχολικού εκφοβισμού, τον ρόλο που διαδραματίζουν στην διαχείριση του σχολικού εκφοβισμού τόσο σε επίπεδο πρόληψης όσο και σε επίπεδο παρέμβασης, καθώς και τις δυσκολίες και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν στα σχολεία και στη συνεργασία με τα υπόλοιπα μέλη. Τα αποτελέσματα προέκυψαν από την συλλογή των δεδομένων μέσω των συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκαν και αναλύθηκαν ποιοτικά αξιοποιώντας την μέθοδο της θεματικής ανάλυσης περιεχομένου. Τα βασικά συμπεράσματα της έρευνας ήταν ότι τα αίτια του σχολικού εκφοβισμού είναι πολυπαραγοντικά και γι’ αυτό τον λόγο χρειάζονται παρεμβάσεις σε ατομικό, οικογενειακό και σχολικό επίπεδο. Η πραγματοποίηση βιωματικών προγραμμάτων με έμφαση την καλλιέργεια σχέσεων ασφάλειας και εμπιστοσύνης και τη δημιουργία ασφαλών και συμπεριληπτικών σχολικών περιβαλλόντων είναι μείζονος σημασίας. Επιπλέον, η αποτελεσματικότητα των σχολικών ψυχολόγων περιορίζεται από οργανωτικές και θεσμικές δυσκολίες, όπως η περιορισμένη παρουσία στα σχολεία και η έλλειψη ενιαίων πρωτοκόλλων διαχείρισης. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν ότι αποσπασματικές και μεμονωμένες παρεμβάσεις δεν επαρκούν για ουσιαστική αλλαγή, ενώ η σταθερή παρουσία των ψυχολόγων στα σχολεία, η συνεχής επιμόρφωση των επαγγελματιών και η συνεργασία μεταξύ σχολείου, οικογένειας και ειδικών ψυχικής υγείας θεωρούνται απαραίτητες προϋποθέσεις για αποτελεσματική παρέμβαση.

Authors dc:creator

• ΚΟΤΣΙΔΗ ΜΑΡΙΑ
• KOTSIDI MARIA

• Φιλοσοφία- Ψυχολογία
• Philosophy - Psychology

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5371270

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5371270