Η αξιολόγηση στο μάθημα της Ιστορίας: αντιλήψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Περίληψη Η παρούσα ερευνητική εργασία επικεντρώνεται στην αξιολόγηση της μαθητικής επίδοσης στο μάθημα της Ιστορίας, όπως αυτή εφαρμόζεται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, μέσα από το πρίσμα των αντιλήψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών. Σκοπός της μελέτης είναι η διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται, εφαρμόζουν και αντιμετωπίζουν με επιφύλαξη τόσο τις παραδοσιακές όσο και τις νεότερες τεχνικές αξιολόγησης στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο. Η Ιστορία, ως μάθημα με ιδιαίτερο ιδεολογικό και κοινωνικό φορτίο, αποτελεί εργαλείο διαμόρφωσης της ιστορικής συνείδησης και της ταυτότητας των μαθητών, γεγονός που καθιστά την ορθή και παιδαγωγικά ευαισθητοποιημένη αξιολόγηση στο μάθημα αυτό ζήτημα άξιο μελέτης. Μέσω της διανομής αυτοσχέδιου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου, στην πλατφόρμα Google Forms, το οποίο απευθύνθηκε σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, επιχειρήθηκε να γίνουν πιο κατανοητές οι πρακτικές που εφαρμόζονται στο σχολικό πλαίσιο, καθώς να αναδειχθούν και οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί κατά την αξιολόγηση στο μάθημα της Ιστορίας. Ειδικότερα, διερευνώνται οι τρόποι αξιολόγησης που υιοθετούνται από τους εκπαιδευτικούς, οι αντιλήψεις τους για τις παραδοσιακές τεχνικές αξιολόγησης, οι στάσεις τους απέναντι στις εναλλακτικές προσεγγίσεις και τα εμπόδια που συναντούν στην ενσωμάτωση των τελευταίων στην καθημερινή διδακτική πρακτική. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν ότι οι παραδοσιακές τεχνικές αξιολόγησης στο μάθημα της Ιστορίας που επιλέγονται περισσότερο από τους εκπαιδευτικούς είναι οι ερωτήσεις “σωστό-λάθος” και οι ερωτήσεις “ αντιστοίχισης”. Ταυτόχρονα, φαίνεται ότι εναλλακτικές τεχνικές, όπως είναι η παραγωγή προφορικού και γραπτού ιστορικού λόγου και η αξιοποίηση εικονιστικών και γραπτών πηγών, έχουν υψηλότερο ποσοστό προτίμησης από τους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, τα οφέλη των εναλλακτικών τεχνικών που προτιμήθηκαν είναι η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσω της ανάλυσης των ιστορικών πηγών και η προσέγγιση ιστορικών γεγονότων από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Είναι απαραίτητο να επισημανθεί ότι η έλλειψη τεχνολογικού εξοπλισμού, καθώς και η έλλειψη επαρκούς χρόνου εξαιτίας της πληθώρας των περιεχομένων που πρέπει να διδαχθούν αναδείχθηκαν ως οι κυριότεροι παράγοντες, που εμποδίζουν την εφαρμογή των εναλλακτικών τεχνικών. Τέλος, η ατομική πρόοδος του μαθητή στην πορεία του χρόνου και η συμμετοχή στο μάθημα είναι τα κριτήρια που επιλέγουν περισσότερο οι εκπαιδευτικοί σχετικά με την επίδοση των μαθητών στο μάθημα της Ιστορίας. Η εργασία επιδιώκει να προσφέρει δεδομένα σχετικά με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την αξιολόγηση στο μάθημα της Ιστορίας και τον τρόπο με τον οποίο αυτές αποτυπώνονται στην εκπαιδευτική πράξη. Λέξεις κλειδιά: αξιολόγηση μαθητών, μάθημα Ιστορίας, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ποσοτική έρευνα, διαμορφωτική αξιολόγηση, εκπαιδευτική πρακτική.

Authors dc:creator

• Ρέκα Αθανασία
• Reka AThanasia

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5363295

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5363295