Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών μουσικής για την παιδαγωγική αξία και την εφαρμογή πρακτικών STEAM στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας και μάθησης

Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας στη σύγχρονη κοινωνία αναδιαμορφώνει το εκπαιδευτικό πλαίσιο και καθιστά αναγκαία την υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Το μοντέλο STEAM αποτελεί διεθνώς μια προσέγγιση για τη δημιουργική ένταξη των Τεχνών σε δια-επιστημονικά πλαίσια μάθησης, σε συνάρτηση με τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία. Η παρούσα εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής στην Ελλάδα αναφορικά με την εφαρμογή του μοντέλου STEAM στο μάθημα της μουσικής. Σκοπός της έρευνας είναι να αποτυπώσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής αναφορικά με το μοντέλο STEAM, με έμφαση στον βαθμό εξοικείωσης και στις απόψεις τους ως προς την προστιθέμενη παιδαγωγική αξία που μπορεί να προσφέρει στη μουσική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκει να προσδιορίσει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί μουσικής αξιολογούν τις δεξιότητες που θεωρούν ότι καλλιεργούνται, καθώς και τις προϋποθέσεις για την ένταξη της μουσικής σε ένα δια-επιστημονικό πλαίσιο μάθησης. Η μελέτη υιοθετεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτική αποτύπωση τάσεων και ποιοτική ερμηνευτική εμβάθυνση σε εμπειρίες και παραδείγματα εφαρμογών. Συμμετείχαν συνολικά 55 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί μουσικής, από την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και από μουσικές σχολές ή ωδεία. Το ερευνητικό εργαλείο ήταν ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήματα κλίμακας Likert και ανοικτές ερωτήσεις. Η ανάλυση περιέλαβε περιγραφικούς δείκτες, ελέγχους διαφορών μεταξύ ομάδων, συσχετίσεις και πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση, ενώ οι ανοικτές απαντήσεις αναλύθηκαν θεματικά. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής συνδέουν την εφαρμογή του STEAM με τη δημιουργικότητα, τη δια-επιστημονική συνεργασία, τον συνδυασμό ψηφιακών εργαλείων και φυσικών υλικών, καθώς και με πρακτικές που ενισχύουν τη βιωματική μάθηση. Παράλληλα, καταγράφεται υψηλή αποτίμηση των αντιλαμβανόμενων οφελών του STEAM και ισχυρή πρόθεση εφαρμογής στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας-μάθησης. Επιπλέον, η πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση έδειξε ότι η πρόθεση μελλοντικής αξιοποίησης πρακτικών STEAM προβλέπεται κυρίως από τα αντιλαμβανόμενα οφέλη, ενώ η εξοικείωση και οι αντιλαμβανόμενες συνθήκες εφαρμογής έχουν σαφώς ασθενέστερη και μη στατιστικά σημαντική συνεισφορά. Αναδεικνύονται επίσης ως κρίσιμες προϋποθέσεις η επιμόρφωση, η υλικοτεχνική υποστήριξη, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος και η ενίσχυση της σχολικής κουλτούρας συνεργασίας. Παρότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής δηλώνουν χαμηλή εξοικείωση με το STEAM, αναγνωρίζουν τα οφέλη και την παιδαγωγική του αξία και δηλώνουν πρόθυμοι να το αξιοποιήσουν στο μέλλον. Συνολικά, τα ευρήματα καταδεικνύουν θετικό κλίμα απέναντι στο STEAM στη μουσική εκπαίδευση, με κεντρικό ζητούμενο τη συστηματική ενδυνάμωση της εξοικείωσης των εκπαιδευτικών, καθώς και των συνθηκών εφαρμογής του. Ως εκ τούτου, τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας μπορούν να αποτελέσουν μια πρώτη ένδειξη για την αποτίμηση της σημερινής πραγματικότητας όσον αφορά το STEAM στις πρακτικές μουσικής διδασκαλίας και μάθησης και να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό επιμορφωτικών δράσεων, οι οποίες θα υποστηρίξουν θεσμικά και ουσιαστικά τον/την εκπαιδευτικό μουσικής.

Authors dc:creator

• Μουρατίδου Φωτεινή
• Mouratidou Foteini

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5361796

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361796