{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361796"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361796","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών μουσικής για την παιδαγωγική αξία και την εφαρμογή πρακτικών STEAM στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας και μάθησης","abstract":"Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας στη σύγχρονη κοινωνία αναδιαμορφώνει το εκπαιδευτικό πλαίσιο και καθιστά αναγκαία την υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Το μοντέλο STEAM αποτελεί διεθνώς μια προσέγγιση για τη δημιουργική ένταξη των Τεχνών σε δια-επιστημονικά πλαίσια μάθησης, σε συνάρτηση με τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία. Η παρούσα εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής στην Ελλάδα αναφορικά με την εφαρμογή του μοντέλου STEAM στο μάθημα της μουσικής. Σκοπός της έρευνας είναι να αποτυπώσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής αναφορικά με το μοντέλο STEAM, με έμφαση στον βαθμό εξοικείωσης και στις απόψεις τους ως προς την προστιθέμενη παιδαγωγική αξία που μπορεί να προσφέρει στη μουσική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκει να προσδιορίσει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί μουσικής αξιολογούν τις δεξιότητες που θεωρούν ότι καλλιεργούνται, καθώς και τις προϋποθέσεις για την ένταξη της μουσικής σε ένα δια-επιστημονικό πλαίσιο μάθησης. Η μελέτη υιοθετεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτική αποτύπωση τάσεων και ποιοτική ερμηνευτική εμβάθυνση σε εμπειρίες και παραδείγματα εφαρμογών. Συμμετείχαν συνολικά 55 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί μουσικής, από την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και από μουσικές σχολές ή ωδεία. Το ερευνητικό εργαλείο ήταν ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήματα κλίμακας Likert και ανοικτές ερωτήσεις. Η ανάλυση περιέλαβε περιγραφικούς δείκτες, ελέγχους διαφορών μεταξύ ομάδων, συσχετίσεις και πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση, ενώ οι ανοικτές απαντήσεις αναλύθηκαν θεματικά. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής συνδέουν την εφαρμογή του STEAM με τη δημιουργικότητα, τη δια-επιστημονική συνεργασία, τον συνδυασμό ψηφιακών εργαλείων και φυσικών υλικών, καθώς και με πρακτικές που ενισχύουν τη βιωματική μάθηση. Παράλληλα, καταγράφεται υψηλή αποτίμηση των αντιλαμβανόμενων οφελών του STEAM και ισχυρή πρόθεση εφαρμογής στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας-μάθησης. Επιπλέον, η πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση έδειξε ότι η πρόθεση μελλοντικής αξιοποίησης πρακτικών STEAM προβλέπεται κυρίως από τα αντιλαμβανόμενα οφέλη, ενώ η εξοικείωση και οι αντιλαμβανόμενες συνθήκες εφαρμογής έχουν σαφώς ασθενέστερη και μη στατιστικά σημαντική συνεισφορά. Αναδεικνύονται επίσης ως κρίσιμες προϋποθέσεις η επιμόρφωση, η υλικοτεχνική υποστήριξη, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος και η ενίσχυση της σχολικής κουλτούρας συνεργασίας. Παρότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής δηλώνουν χαμηλή εξοικείωση με το STEAM, αναγνωρίζουν τα οφέλη και την παιδαγωγική του αξία και δηλώνουν πρόθυμοι να το αξιοποιήσουν στο μέλλον. Συνολικά, τα ευρήματα καταδεικνύουν θετικό κλίμα απέναντι στο STEAM στη μουσική εκπαίδευση, με κεντρικό ζητούμενο τη συστηματική ενδυνάμωση της εξοικείωσης των εκπαιδευτικών, καθώς και των συνθηκών εφαρμογής του. Ως εκ τούτου, τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας μπορούν να αποτελέσουν μια πρώτη ένδειξη για την αποτίμηση της σημερινής πραγματικότητας όσον αφορά το STEAM στις πρακτικές μουσικής διδασκαλίας και μάθησης και να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό επιμορφωτικών δράσεων, οι οποίες θα υποστηρίξουν θεσμικά και ουσιαστικά τον/την εκπαιδευτικό μουσικής.","abstract_html":"Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας στη σύγχρονη κοινωνία αναδιαμορφώνει το εκπαιδευτικό πλαίσιο και καθιστά αναγκαία την υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Το μοντέλο STEAM αποτελεί διεθνώς μια προσέγγιση για τη δημιουργική ένταξη των Τεχνών σε δια-επιστημονικά πλαίσια μάθησης, σε συνάρτηση με τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία. Η παρούσα εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής στην Ελλάδα αναφορικά με την εφαρμογή του μοντέλου STEAM στο μάθημα της μουσικής. Σκοπός της έρευνας είναι να αποτυπώσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής αναφορικά με το μοντέλο STEAM, με έμφαση στον βαθμό εξοικείωσης και στις απόψεις τους ως προς την προστιθέμενη παιδαγωγική αξία που μπορεί να προσφέρει στη μουσική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκει να προσδιορίσει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί μουσικής αξιολογούν τις δεξιότητες που θεωρούν ότι καλλιεργούνται, καθώς και τις προϋποθέσεις για την ένταξη της μουσικής σε ένα δια-επιστημονικό πλαίσιο μάθησης. Η μελέτη υιοθετεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτική αποτύπωση τάσεων και ποιοτική ερμηνευτική εμβάθυνση σε εμπειρίες και παραδείγματα εφαρμογών. Συμμετείχαν συνολικά 55 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί μουσικής, από την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και από μουσικές σχολές ή ωδεία. Το ερευνητικό εργαλείο ήταν ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήματα κλίμακας Likert και ανοικτές ερωτήσεις. Η ανάλυση περιέλαβε περιγραφικούς δείκτες, ελέγχους διαφορών μεταξύ ομάδων, συσχετίσεις και πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση, ενώ οι ανοικτές απαντήσεις αναλύθηκαν θεματικά. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής συνδέουν την εφαρμογή του STEAM με τη δημιουργικότητα, τη δια-επιστημονική συνεργασία, τον συνδυασμό ψηφιακών εργαλείων και φυσικών υλικών, καθώς και με πρακτικές που ενισχύουν τη βιωματική μάθηση. Παράλληλα, καταγράφεται υψηλή αποτίμηση των αντιλαμβανόμενων οφελών του STEAM και ισχυρή πρόθεση εφαρμογής στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας-μάθησης. Επιπλέον, η πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση έδειξε ότι η πρόθεση μελλοντικής αξιοποίησης πρακτικών STEAM προβλέπεται κυρίως από τα αντιλαμβανόμενα οφέλη, ενώ η εξοικείωση και οι αντιλαμβανόμενες συνθήκες εφαρμογής έχουν σαφώς ασθενέστερη και μη στατιστικά σημαντική συνεισφορά. Αναδεικνύονται επίσης ως κρίσιμες προϋποθέσεις η επιμόρφωση, η υλικοτεχνική υποστήριξη, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος και η ενίσχυση της σχολικής κουλτούρας συνεργασίας. Παρότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής δηλώνουν χαμηλή εξοικείωση με το STEAM, αναγνωρίζουν τα οφέλη και την παιδαγωγική του αξία και δηλώνουν πρόθυμοι να το αξιοποιήσουν στο μέλλον. Συνολικά, τα ευρήματα καταδεικνύουν θετικό κλίμα απέναντι στο STEAM στη μουσική εκπαίδευση, με κεντρικό ζητούμενο τη συστηματική ενδυνάμωση της εξοικείωσης των εκπαιδευτικών, καθώς και των συνθηκών εφαρμογής του. Ως εκ τούτου, τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας μπορούν να αποτελέσουν μια πρώτη ένδειξη για την αποτίμηση της σημερινής πραγματικότητας όσον αφορά το STEAM στις πρακτικές μουσικής διδασκαλίας και μάθησης και να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό επιμορφωτικών δράσεων, οι οποίες θα υποστηρίξουν θεσμικά και ουσιαστικά τον/την εκπαιδευτικό μουσικής.","abstract_has_math":false,"creators":["Μουρατίδου Φωτεινή","Mouratidou Foteini"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:56Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361796"],"render_values":[{"text":"uoadl:5361796","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361796","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Μουρατίδου Φωτεινή","Mouratidou Foteini"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5361796","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361796"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας στη σύγχρονη κοινωνία αναδιαμορφώνει το εκπαιδευτικό πλαίσιο και καθιστά αναγκαία την υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Το μοντέλο STEAM αποτελεί διεθνώς μια προσέγγιση για τη δημιουργική ένταξη των Τεχνών σε δια-επιστημονικά πλαίσια μάθησης, σε συνάρτηση με τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία. Η παρούσα εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής στην Ελλάδα αναφορικά με την εφαρμογή του μοντέλου STEAM στο μάθημα της μουσικής. Σκοπός της έρευνας είναι να αποτυπώσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής αναφορικά με το μοντέλο STEAM, με έμφαση στον βαθμό εξοικείωσης και στις απόψεις τους ως προς την προστιθέμενη παιδαγωγική αξία που μπορεί να προσφέρει στη μουσική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκει να προσδιορίσει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί μουσικής αξιολογούν τις δεξιότητες που θεωρούν ότι καλλιεργούνται, καθώς και τις προϋποθέσεις για την ένταξη της μουσικής σε ένα δια-επιστημονικό πλαίσιο μάθησης. Η μελέτη υιοθετεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτική αποτύπωση τάσεων και ποιοτική ερμηνευτική εμβάθυνση σε εμπειρίες και παραδείγματα εφαρμογών. Συμμετείχαν συνολικά 55 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί μουσικής, από την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και από μουσικές σχολές ή ωδεία. Το ερευνητικό εργαλείο ήταν ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήματα κλίμακας Likert και ανοικτές ερωτήσεις. Η ανάλυση περιέλαβε περιγραφικούς δείκτες, ελέγχους διαφορών μεταξύ ομάδων, συσχετίσεις και πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση, ενώ οι ανοικτές απαντήσεις αναλύθηκαν θεματικά. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής συνδέουν την εφαρμογή του STEAM με τη δημιουργικότητα, τη δια-επιστημονική συνεργασία, τον συνδυασμό ψηφιακών εργαλείων και φυσικών υλικών, καθώς και με πρακτικές που ενισχύουν τη βιωματική μάθηση. Παράλληλα, καταγράφεται υψηλή αποτίμηση των αντιλαμβανόμενων οφελών του STEAM και ισχυρή πρόθεση εφαρμογής στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας-μάθησης. Επιπλέον, η πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση έδειξε ότι η πρόθεση μελλοντικής αξιοποίησης πρακτικών STEAM προβλέπεται κυρίως από τα αντιλαμβανόμενα οφέλη, ενώ η εξοικείωση και οι αντιλαμβανόμενες συνθήκες εφαρμογής έχουν σαφώς ασθενέστερη και μη στατιστικά σημαντική συνεισφορά. Αναδεικνύονται επίσης ως κρίσιμες προϋποθέσεις η επιμόρφωση, η υλικοτεχνική υποστήριξη, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος και η ενίσχυση της σχολικής κουλτούρας συνεργασίας. Παρότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής δηλώνουν χαμηλή εξοικείωση με το STEAM, αναγνωρίζουν τα οφέλη και την παιδαγωγική του αξία και δηλώνουν πρόθυμοι να το αξιοποιήσουν στο μέλλον. Συνολικά, τα ευρήματα καταδεικνύουν θετικό κλίμα απέναντι στο STEAM στη μουσική εκπαίδευση, με κεντρικό ζητούμενο τη συστηματική ενδυνάμωση της εξοικείωσης των εκπαιδευτικών, καθώς και των συνθηκών εφαρμογής του. Ως εκ τούτου, τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας μπορούν να αποτελέσουν μια πρώτη ένδειξη για την αποτίμηση της σημερινής πραγματικότητας όσον αφορά το STEAM στις πρακτικές μουσικής διδασκαλίας και μάθησης και να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό επιμορφωτικών δράσεων, οι οποίες θα υποστηρίξουν θεσμικά και ουσιαστικά τον/την εκπαιδευτικό μουσικής.","Rapid technological advancement in contemporary society is transforming the educational landscape and necessitating the adoption of innovative pedagogical methodologies. The STEAM model, on an international scale, embodies an approach to the creative integration of the arts within interdisciplinary learning contexts, particularly in relation to science and technology. This thesis investigates the attitudes and perceptions of music educators in Greece regarding the implementation of the STEAM model in music education. The objective of this study is to evaluate music educators' attitudes and perceptions concerning the STEAM model, with specific emphasis on their familiarity with it and their perspectives on the pedagogical benefits it may provide to music education. More precisely, it aims to determine how music teachers assess the skills they believe are developed through this approach, as well as the prerequisites necessary for incorporating music into an interdisciplinary learning environment. The study adopts a mixed-methods approach, combining quantitative trend mapping with qualitative interpretive analysis of experiences and application examples. A total of 55 music teachers participated, representing primary and secondary education, as well as music schools and conservatories. Data were collected using a questionnaire comprising closed-ended Likert-scale items and open-ended questions. The analysis included descriptive statistics, comparative tests, correlations, and multiple linear regression, as well as a thematic analysis of the open-ended questions. The data analysis reveals that music educators associate the implementation of STEAM with fostering creativity, promoting interdisciplinary collaboration, integrating digital tools alongside physical materials, and practices that augment experiential learning. Concurrently, the perceived advantages of STEAM are highly esteemed, and a robust intention exists to incorporate it into music education processes. Moreover, multiple linear regression analysis indicates that the intention to use STEAM practices in the future is primarily predicted by perceived benefits, whereas familiarity and perceived implementation conditions make considerably smaller, non-significant contributions. Professional development, material and technical support, available teaching time, and the fostering of a collaborative school culture are also identified as critical conditions. Although music teachers report low familiarity with STEAM, they recognize its benefits and pedagogical value and express a willingness to incorporate it in the future. Overall, the findings indicate a positive reception of STEAM in music education, underscoring the need to systematically increase familiarity and enhance the conditions for its implementation. Accordingly, the findings of this study may serve as an initial reference point for evaluating the current state of STEAM in music education and can inform the development of professional development initiatives that provide institutional and substantive support to music educators."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών μουσικής για την παιδαγωγική αξία και την εφαρμογή πρακτικών STEAM στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας και μάθησης"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Μουρατίδου Φωτεινή","Mouratidou Foteini"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας στη σύγχρονη κοινωνία αναδιαμορφώνει το εκπαιδευτικό πλαίσιο και καθιστά αναγκαία την υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Το μοντέλο STEAM αποτελεί διεθνώς μια προσέγγιση για τη δημιουργική ένταξη των Τεχνών σε δια-επιστημονικά πλαίσια μάθησης, σε συνάρτηση με τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία. Η παρούσα εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής στην Ελλάδα αναφορικά με την εφαρμογή του μοντέλου STEAM στο μάθημα της μουσικής. Σκοπός της έρευνας είναι να αποτυπώσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μουσικής αναφορικά με το μοντέλο STEAM, με έμφαση στον βαθμό εξοικείωσης και στις απόψεις τους ως προς την προστιθέμενη παιδαγωγική αξία που μπορεί να προσφέρει στη μουσική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκει να προσδιορίσει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί μουσικής αξιολογούν τις δεξιότητες που θεωρούν ότι καλλιεργούνται, καθώς και τις προϋποθέσεις για την ένταξη της μουσικής σε ένα δια-επιστημονικό πλαίσιο μάθησης. Η μελέτη υιοθετεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτική αποτύπωση τάσεων και ποιοτική ερμηνευτική εμβάθυνση σε εμπειρίες και παραδείγματα εφαρμογών. Συμμετείχαν συνολικά 55 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί μουσικής, από την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και από μουσικές σχολές ή ωδεία. Το ερευνητικό εργαλείο ήταν ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήματα κλίμακας Likert και ανοικτές ερωτήσεις. Η ανάλυση περιέλαβε περιγραφικούς δείκτες, ελέγχους διαφορών μεταξύ ομάδων, συσχετίσεις και πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση, ενώ οι ανοικτές απαντήσεις αναλύθηκαν θεματικά. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής συνδέουν την εφαρμογή του STEAM με τη δημιουργικότητα, τη δια-επιστημονική συνεργασία, τον συνδυασμό ψηφιακών εργαλείων και φυσικών υλικών, καθώς και με πρακτικές που ενισχύουν τη βιωματική μάθηση. Παράλληλα, καταγράφεται υψηλή αποτίμηση των αντιλαμβανόμενων οφελών του STEAM και ισχυρή πρόθεση εφαρμογής στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας-μάθησης. Επιπλέον, η πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση έδειξε ότι η πρόθεση μελλοντικής αξιοποίησης πρακτικών STEAM προβλέπεται κυρίως από τα αντιλαμβανόμενα οφέλη, ενώ η εξοικείωση και οι αντιλαμβανόμενες συνθήκες εφαρμογής έχουν σαφώς ασθενέστερη και μη στατιστικά σημαντική συνεισφορά. Αναδεικνύονται επίσης ως κρίσιμες προϋποθέσεις η επιμόρφωση, η υλικοτεχνική υποστήριξη, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος και η ενίσχυση της σχολικής κουλτούρας συνεργασίας. Παρότι οι εκπαιδευτικοί μουσικής δηλώνουν χαμηλή εξοικείωση με το STEAM, αναγνωρίζουν τα οφέλη και την παιδαγωγική του αξία και δηλώνουν πρόθυμοι να το αξιοποιήσουν στο μέλλον. Συνολικά, τα ευρήματα καταδεικνύουν θετικό κλίμα απέναντι στο STEAM στη μουσική εκπαίδευση, με κεντρικό ζητούμενο τη συστηματική ενδυνάμωση της εξοικείωσης των εκπαιδευτικών, καθώς και των συνθηκών εφαρμογής του. Ως εκ τούτου, τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας μπορούν να αποτελέσουν μια πρώτη ένδειξη για την αποτίμηση της σημερινής πραγματικότητας όσον αφορά το STEAM στις πρακτικές μουσικής διδασκαλίας και μάθησης και να αξιοποιηθούν για τον σχεδιασμό επιμορφωτικών δράσεων, οι οποίες θα υποστηρίξουν θεσμικά και ουσιαστικά τον/την εκπαιδευτικό μουσικής.","Rapid technological advancement in contemporary society is transforming the educational landscape and necessitating the adoption of innovative pedagogical methodologies. The STEAM model, on an international scale, embodies an approach to the creative integration of the arts within interdisciplinary learning contexts, particularly in relation to science and technology. This thesis investigates the attitudes and perceptions of music educators in Greece regarding the implementation of the STEAM model in music education. The objective of this study is to evaluate music educators' attitudes and perceptions concerning the STEAM model, with specific emphasis on their familiarity with it and their perspectives on the pedagogical benefits it may provide to music education. More precisely, it aims to determine how music teachers assess the skills they believe are developed through this approach, as well as the prerequisites necessary for incorporating music into an interdisciplinary learning environment. The study adopts a mixed-methods approach, combining quantitative trend mapping with qualitative interpretive analysis of experiences and application examples. A total of 55 music teachers participated, representing primary and secondary education, as well as music schools and conservatories. Data were collected using a questionnaire comprising closed-ended Likert-scale items and open-ended questions. The analysis included descriptive statistics, comparative tests, correlations, and multiple linear regression, as well as a thematic analysis of the open-ended questions. The data analysis reveals that music educators associate the implementation of STEAM with fostering creativity, promoting interdisciplinary collaboration, integrating digital tools alongside physical materials, and practices that augment experiential learning. Concurrently, the perceived advantages of STEAM are highly esteemed, and a robust intention exists to incorporate it into music education processes. Moreover, multiple linear regression analysis indicates that the intention to use STEAM practices in the future is primarily predicted by perceived benefits, whereas familiarity and perceived implementation conditions make considerably smaller, non-significant contributions. Professional development, material and technical support, available teaching time, and the fostering of a collaborative school culture are also identified as critical conditions. Although music teachers report low familiarity with STEAM, they recognize its benefits and pedagogical value and express a willingness to incorporate it in the future. Overall, the findings indicate a positive reception of STEAM in music education, underscoring the need to systematically increase familiarity and enhance the conditions for its implementation. Accordingly, the findings of this study may serve as an initial reference point for evaluating the current state of STEAM in music education and can inform the development of professional development initiatives that provide institutional and substantive support to music educators."],"dc:identifier":["uoadl:5361796","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361796"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών μουσικής για την παιδαγωγική αξία και την εφαρμογή πρακτικών STEAM στις διαδικασίες μουσικής διδασκαλίας και μάθησης"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:56Z"}