Σκιαγράφηση του Αναγνωστικού, Ορθογραφικού, Ψυχοκοινωνικού Προφίλ και εξέταση των παραγόντων που επηρεάζουν τον Προσανατολισμό στο στόχο μαθητών/τριών της Γ’ Γυμνασίου με και χωρίς Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες: Μία Συγκριτική μελέτη

Στόχος της παρούσας μελέτης ήταν η διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας των μαθητών/τριών της Γ’ Γυμνασίου αποτυπώνοντας το αναγνωστικό, ορθογραφικό και ψυχοκοινωνικό προφίλ τους, τον προσανατολισμό στον στόχο και το κλίμα που σχετίζεται με τον προσανατολισμό στον στόχο. Επιπρόσθετος στόχος ήταν η διερεύνηση της επίδρασης των χαρακτηριστικών ψυχοκοινωνικής προσαρμογής, των διαστάσεων του προσανατολισμού στον στόχο και του αντίστοιχου κλίματος στην πρόβλεψη της ορθογραφικής επίδοσης και της αναγνωστικής ευχέρειας, καθώς και οι μεταξύ τους συσχετίσεις. Στη μελέτη συμμετείχαν 50 μαθητές/τριες Γ’ Γυμνασίου με και χωρίς Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες, κατανεμημένοι σε δύο εξισωμένες ομάδες, με 25 συμμετέχοντες η κάθε μία. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε μέσω σταθμισμένων εργαλείων και άτυπων εργαλείων: το Τεστ Σιωπηρής Ευχέρειας, τη Δοκιμασία Ορθογραφικής Ικανότητας, το Σύστημα Achenbach για εφήβους, και το άτυπο Ερωτηματολόγιο Ακαδημαϊκού Προσανατολισμού στον Στόχο και κλίματος της τάξης. Τα αποτελέσματα δεν ανέδειξαν στατιστικώς σημαντικές διαφορές στην αναγνωστική ευχέρεια, αν και παρατηρήθηκε τάση υπεροχής της ομάδας Τυπικής Ανάπτυξης, ενώ στην ορθογραφία οι μαθητές/τριες με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες παρουσιάσαν χαμηλότερη ορθογραφική επίδοση και υψηλότερη αναλογία λαθών. Σε ψυχοκοινωνικό επίπεδο, ουσιαστικές διαφοροποιήσεις εντοπίστηκαν στα κοινωνικά προβλήματα και στην αντίληψη τους κλίματος ως προσανατολισμένου στην επίδοση, με υψηλότερους μέσους όρους στην ομάδα των ΕΜΔ. Οι προβλεπτικές αναλύσεις έδειξαν ότι η ορθογραφική επίδοση προβλέφθηκε αρνητικά τόσο από κοινωνικά προβλήματα όσο και από το κλίμα της επίδοσης και τους στόχους της επίδοσης-αποφυγή, με εντονότερη εικόνα στους μαθητές με ΕΜΔ, ενώ η αναγνωστική ευχέρεια δεν εμφάνισε αντίστοιχα στατιστικώς σημαντικά μοντέλα πρόβλεψης. Τέλος, οι αναλύσεις συσχέτισης κατέδειξαν διαφοροποιημένα μοτίβα σχέσων μεταξύ ψυχοκοινωνικών παραγόντων, προσανατολισμού στον στόχο και κλίματος της τάξης, υποστηρίζοντας τη δυναμική αλληλεπίδραση των παρακινησιακών και ψυχοκοινωνικών διεργασιών στη σχολική επίδοση. Συνολικά, τα ευρήματα απεικονίζουν τον πολυδιάστατο χαρακτήρα κυρίως της ορθογραφικής επίδοσης στην εφηβεία και τονίζουν τη σημασία της αλληλεπίδρασης μεταξύ ψυχοκοινωνικών παραγόντων, προσανατολισμού στον στόχο και κλίματος της τάξης, ιδίως για τους/τις μαθητές/τριες με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες.

Authors dc:creator

• ΛΟΥΠΑΚΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ
• LOUPAKOU FOTEINI

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5360835

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360835