National and Kapodistrian University of Athens
Εκπαιδευτική Αξιολόγηση και Ψηφιακές Τεχνολογίες: Η Πρόκληση της Τεχνητής Νοημοσύνης
Abstract
dc:descriptionΚαθώς επιτυγχάνεται σταδιακά η μετάβαση των παραδοσιακών εργαλείων μάθησης σε πιο αυτοματοποιημένες διαδικασίες, που δεν εξαρτώνται πάντα από τον ανθρώπινο παράγοντα (και για αυτό μοιάζουν λιγότερο επιρρεπείς στα λάθη και περισσότερο αποτελεσματικές), η εκπαιδευτική κοινότητα δεν οφείλει μόνο να επαγρυπνεί, αλλά και να μαθαίνει να διαχειρίζεται την Τεχνητή Νοημοσύνη ως απαραίτητη συνθήκη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εφόσον η σύγχρονη η μάθηση προκύπτει ως μια πολυσύνθετη συνισταμένη και άλλων παραγόντων. Όσο βέβαια οι αυτοματισμοί και η τεχνολογία προχωρούν στο δικό τους μονοπάτι ανάπτυξης, ο άνθρωπος παραμένει στο κέντρο ερμηνείας των δεδομένων που παράγουν οι μηχανές. Για αυτό και η διδακτική πράξη, ακόμα και με τη μεσολάβηση νέων τεχνολογιών, θεωρείται πως θα είναι πάντα το πρότυπο ανθρώπινης επικοινωνίας που έχει ανάγκη από ένα σύνολο διευρυμένων πομπών και εξίσου ευρύτερων δεκτών, ώστε να εξακολουθεί να παραμένει η ραχοκοκαλιά αυτού που αντιλαμβάνεται το σύνολο ως κοινωνική εκπαίδευση, με αιχμή του δόρατος τη συνοχή και την προσφορά εκπαίδευσης από τον άνθρωπο προς τον άνθρωπο. Όπως καταδεικνύουν οι έρευνες της παρούσας διπλωματικής εργασίας, τα συστήματα της Τεχνητής Νοημοσύνης ισορροπούν ανάμεσα στη δυνατότητα να πολλαπλασιάσουν το αποτύπωμα του εκπαιδευτικού έργου και στον βάσιμο κίνδυνο να κλονίσουν την εμπιστοσύνη στον ανθρώπινο χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Στη ζυγαριά μπαίνουν αναπόφευκτα οι νέες ευκαιρίες για εκτόξευση της αποτελεσματικότητας στην εκπαίδευση με την υπονόμευση της αυτονομίας των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Οι αντιφάσεις αυτές αίρονται, μονάχα όταν ενισχυθεί το πλαίσιο που προβάλλει την Τεχνητή Νοημοσύνη ως υποστηρικτικό εργαλείο και εδραιώνει τον άνθρωπο ως τον υπεύθυνο της λήψης αποφάσεων και της ηθικής λογοδοσίας. Για να επιτευχθεί αυτό, οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας πρέπει να αποτελέσουν μέρη μιας σύνθετης και δυναμικής εκπαιδευτικής πολιτικής που θέτει στο κέντρο της στοχοθεσίας της την αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης, χωρίς όμως εκπτώσεις στους δεοντολογικούς κανόνες και την κριτική σκέψη.
Author and committee
dc:creator, dc:contributor.*- Authors dc:creator
-
- Παναγοπούλου Αγγελική
- Panagopoulou Angeliki
Subjects
dc:subject × 2Rights
- Language dc:language
- Ελληνικά, Greek
Identifiers
dc:identifier.*- Identifier
- uoadl:5360792
- OAI identifier oai:identifier
- oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360792