Απόψεις εκπαιδευτικών Φυσικών Επιστημών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που έχουν διδάξει το κεφάλαιο "Ο κύκλος του νερού" προς αξιοποίησή του για την προώθηση της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη (Με παράλληλη διερεύνηση ενδεχομένων αποτελεσμάτων σε μαθητές με παράλληλη στήριξη)

Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία στοχεύει αρχικά στη συλλογή και αξιολόγηση των απόψεων καθηγητών Φυσικών Επιστημών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αναφορικά με τις δυνατότητες αξιοποίησης του κεφαλαίου του σχολικού εγχειριδίου «Ο Υδρολογικός Κύκλος» (ΥΚ) ως εκπαιδευτικού εργαλείου για την προώθηση της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη (ΕΑΑ) σε μαθητές με και χωρίς Παράλληλη Στήριξη (ΠΣ). Παράλληλα αποσκοπεί στο να εξετάσει αν η διδασκαλία του ΥΚ λειτούργησε ικανοποιητικά για τη συμπερίληψη των μαθητών με ΠΣ, όπως επιτάσσουν οι αρχές και στόχοι της ΑΑ, αλλά και η σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η ένταξη της ομάδας των καθηγητών ΠΣ σε αυτή την εργασία, αποτελεί μια καινοτομία. Επιλέχθηκαν ολιγομελείς ομάδες καθηγητών Φυσικών Επιστημών με κριτήριο να πληρούν οι συγκεκριμένες ομάδες κάποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά. Ως γνωστόν, οι εκπαιδευτικοί είναι το βασικοί παράγοντες για τη μετάδοση της γνώσης προς τους μαθητές αλλά και διαμόρφωσης των στάσεων τους. Άρα οι απόψεις και οι παρατηρήσεις τους για τους βέλτιστους τρόπους και τις μεθόδους με τις οποίες οι μαθητές μπορούν να αποκτήσουν ενσυναίσθηση για τις αρχές της ΑΑ είναι ιδιαίτερες. Ταυτόχρονα ο καίριος ρόλος που επιτελούν οι εκπαιδευτικοί ΠΣ, ίσως περισσότερο σημαντικός από αυτόν των καθηγητών της γενικής εκπαίδευσης, στην υποστήριξη των μαθητών με εκπαιδευτικές ιδιαιτερότητες αναδεικνύει τις απόψεις τους ως ένα χρήσιμο εργαλείο για την εισαγωγή βελτιωτικών παραμέτρων στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ). Γνωρίζοντας ότι η χορήγηση ΠΣ σε μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αυξάνεται χρόνο με το χρόνο, αυτή η έρευνα πρωτοτυπεί στο γεγονός ότι συνδέει τη διδασκαλία ενός φυσικού φαινομένου όπως είναι ο YK με την ΕΑΑ και ταυτόχρονα εξετάζει τα πολυεπίπεδα αποτελέσματα που είχε αυτή η σύνδεση σε γνωσιακό,κοινωνικό, ψυχολογικό και συναισθηματικό επίπεδο σε μαθητές με εκπαιδευτικές ιδιαιτερότητες καθώς και σε ποιο βαθμό επιτεύχθηκε η συμπερίληψή τους. Επίσης μελετά αν η υιοθέτηση αρχών της ΑΑ από αυτή την ομάδα των μαθητών διευκολύνει την ενταξιακή τους πορεία στο σχολικό αλλά και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. Η μελέτη ακολουθεί συνδυασμό ποσοτικής και ποιοτικής μεθοδολογικής προσέγγισης, με τη συλλογή δεδομένων μέσω δομημένων ερωτηματολογίων που απευθύνθηκαν σε εκπαιδευτικούς οι οποίοι έχουν διδάξει το εν λόγω κεφάλαιο και συνεντεύξεων μαζί τους. Η θεματική ανάλυση των απαντήσεων ανέδειξε γενικά θετική στάση ως προς τη σύνδεση του επιστημονικού περιεχομένου του ΥΚ με ευρύτερα ζητήματα αειφορίας ενώ προσφέρει και ένα πολύτιμο πλαίσιο για την εφαρμογή συμπεριληπτικών διδακτικών πρακτικών, υποστηρίζοντας την ουσιαστική συμμετοχή των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη γενική εκπαίδευση, μέσα από παιδαγωγικές στρατηγικές που προάγουν την ισότητα και την πρόσβαση στη μάθηση για όλους.

Authors dc:creator

• ΓΛΕΝΤΖΑΚΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
• GLENTZAKOS DIMITRIOS

• Θετικές Επιστήμες
• Science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5360147

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360147