Ολιγότερο προνομιούχες και περιθωριοποιημένες σχολικές μονάδες δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα

Η παρούσα μελέτη διερευνά τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας σε συνάρτηση με την κοινωνική δικαιοσύνη σε σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν σε μειονεκτικά και περιθωριοποιημένα κοινωνικά περιβάλλοντα στην Ελλάδα. Στόχος είναι να αναδειχθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές, οι στρατηγικές που επιστρατεύουν για την προώθηση της ισότητας, καθώς και οι αντιλήψεις τους σχετικά με τη συμβολή τους στη διαμόρφωση ενός δίκαιου και συμπεριληπτικού σχολικού πλαισίου. Αξιοσημείωτο αποτελεί το γεγονός ότι οι σχολικοί ηγέτες συναντούν σημαντικά εμπόδια, όπως η έλλειψη υποδομών και ανθρώπινων πόρων, θεσμικούς περιορισμούς καθώς και οι κοινωνικοοικονομικές ανισότητες που επηρεάζουν άμεσα τη μαθητική κοινότητα. Παρά τις αντιξοότητες, οι διευθυντές επιχειρούν να καλλιεργήσουν κουλτούρα κοινωνικής δικαιοσύνης μέσα από δράσεις όπως η συνεργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς, η προώθηση συμμετοχικών διαδικασιών, η κατανεμημένη ηγεσία και η ενδυνάμωση μαθητών που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Ωστόσο, η απουσία συστηματικής επιμόρφωσης και η περιορισμένη θεσμική υποστήριξη συχνά καθιστούν τις πρωτοβουλίες αυτές αποσπασματικές και μη βιώσιμες. Συνολικά, η καθιέρωση κοινωνικά δίκαιης ηγεσίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προϋποθέτει θεσμικές μεταρρυθμίσεις, ενίσχυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των διευθυντών και μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες, ώστε να καταστεί εφικτή η διαμόρφωση ενός πιο συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Authors dc:creator

• Ντάγγαλου Ερατώ
• Ntangalou Erato

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5359106

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5359106