{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5359106"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5359106","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Ολιγότερο προνομιούχες και περιθωριοποιημένες σχολικές μονάδες δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα","abstract":"Η παρούσα μελέτη διερευνά τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας σε συνάρτηση με την κοινωνική δικαιοσύνη σε σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν σε μειονεκτικά και περιθωριοποιημένα κοινωνικά περιβάλλοντα στην Ελλάδα. Στόχος είναι να αναδειχθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές, οι στρατηγικές που επιστρατεύουν για την προώθηση της ισότητας, καθώς και οι αντιλήψεις τους σχετικά με τη συμβολή τους στη διαμόρφωση ενός δίκαιου και συμπεριληπτικού σχολικού πλαισίου. Αξιοσημείωτο αποτελεί το γεγονός ότι οι σχολικοί ηγέτες συναντούν σημαντικά εμπόδια, όπως η έλλειψη υποδομών και ανθρώπινων πόρων, θεσμικούς περιορισμούς καθώς και οι κοινωνικοοικονομικές ανισότητες που επηρεάζουν άμεσα τη μαθητική κοινότητα. Παρά τις αντιξοότητες, οι διευθυντές επιχειρούν να καλλιεργήσουν κουλτούρα κοινωνικής δικαιοσύνης μέσα από δράσεις όπως η συνεργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς, η προώθηση συμμετοχικών διαδικασιών, η κατανεμημένη ηγεσία και η ενδυνάμωση μαθητών που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Ωστόσο, η απουσία συστηματικής επιμόρφωσης και η περιορισμένη θεσμική υποστήριξη συχνά καθιστούν τις πρωτοβουλίες αυτές αποσπασματικές και μη βιώσιμες. Συνολικά, η καθιέρωση κοινωνικά δίκαιης ηγεσίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προϋποθέτει θεσμικές μεταρρυθμίσεις, ενίσχυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των διευθυντών και μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες, ώστε να καταστεί εφικτή η διαμόρφωση ενός πιο συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.","abstract_html":"Η παρούσα μελέτη διερευνά τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας σε συνάρτηση με την κοινωνική δικαιοσύνη σε σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν σε μειονεκτικά και περιθωριοποιημένα κοινωνικά περιβάλλοντα στην Ελλάδα. Στόχος είναι να αναδειχθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές, οι στρατηγικές που επιστρατεύουν για την προώθηση της ισότητας, καθώς και οι αντιλήψεις τους σχετικά με τη συμβολή τους στη διαμόρφωση ενός δίκαιου και συμπεριληπτικού σχολικού πλαισίου. Αξιοσημείωτο αποτελεί το γεγονός ότι οι σχολικοί ηγέτες συναντούν σημαντικά εμπόδια, όπως η έλλειψη υποδομών και ανθρώπινων πόρων, θεσμικούς περιορισμούς καθώς και οι κοινωνικοοικονομικές ανισότητες που επηρεάζουν άμεσα τη μαθητική κοινότητα. Παρά τις αντιξοότητες, οι διευθυντές επιχειρούν να καλλιεργήσουν κουλτούρα κοινωνικής δικαιοσύνης μέσα από δράσεις όπως η συνεργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς, η προώθηση συμμετοχικών διαδικασιών, η κατανεμημένη ηγεσία και η ενδυνάμωση μαθητών που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Ωστόσο, η απουσία συστηματικής επιμόρφωσης και η περιορισμένη θεσμική υποστήριξη συχνά καθιστούν τις πρωτοβουλίες αυτές αποσπασματικές και μη βιώσιμες. Συνολικά, η καθιέρωση κοινωνικά δίκαιης ηγεσίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προϋποθέτει θεσμικές μεταρρυθμίσεις, ενίσχυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των διευθυντών και μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες, ώστε να καταστεί εφικτή η διαμόρφωση ενός πιο συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.","abstract_has_math":false,"creators":["Ντάγγαλου Ερατώ","Ntangalou Erato"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:01:49Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5359106"],"render_values":[{"text":"uoadl:5359106","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5359106","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Ντάγγαλου Ερατώ","Ntangalou Erato"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5359106","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5359106"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα μελέτη διερευνά τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας σε συνάρτηση με την κοινωνική δικαιοσύνη σε σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν σε μειονεκτικά και περιθωριοποιημένα κοινωνικά περιβάλλοντα στην Ελλάδα. Στόχος είναι να αναδειχθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές, οι στρατηγικές που επιστρατεύουν για την προώθηση της ισότητας, καθώς και οι αντιλήψεις τους σχετικά με τη συμβολή τους στη διαμόρφωση ενός δίκαιου και συμπεριληπτικού σχολικού πλαισίου. Αξιοσημείωτο αποτελεί το γεγονός ότι οι σχολικοί ηγέτες συναντούν σημαντικά εμπόδια, όπως η έλλειψη υποδομών και ανθρώπινων πόρων, θεσμικούς περιορισμούς καθώς και οι κοινωνικοοικονομικές ανισότητες που επηρεάζουν άμεσα τη μαθητική κοινότητα. Παρά τις αντιξοότητες, οι διευθυντές επιχειρούν να καλλιεργήσουν κουλτούρα κοινωνικής δικαιοσύνης μέσα από δράσεις όπως η συνεργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς, η προώθηση συμμετοχικών διαδικασιών, η κατανεμημένη ηγεσία και η ενδυνάμωση μαθητών που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Ωστόσο, η απουσία συστηματικής επιμόρφωσης και η περιορισμένη θεσμική υποστήριξη συχνά καθιστούν τις πρωτοβουλίες αυτές αποσπασματικές και μη βιώσιμες. Συνολικά, η καθιέρωση κοινωνικά δίκαιης ηγεσίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προϋποθέτει θεσμικές μεταρρυθμίσεις, ενίσχυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των διευθυντών και μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες, ώστε να καταστεί εφικτή η διαμόρφωση ενός πιο συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.","This study investigates the role of school leadership in relation to social justice in secondary education schools that operate in disadvantaged and marginalized social environments in Greece. Its aim is to highlight the difficulties faced by principals, the strategies they employ to promote equity, and their perceptions regarding their contribution to shaping a fair and inclusive school framework. It is noteworthy that school leaders encounter significant obstacles, such as the lack of infrastructure and human resources, institutional constraints, and the socioeconomic inequalities that directly affect the student community. Despite these adversities, principals strive to cultivate a culture of social justice through actions such as collaboration with teachers and parents, the promotion of participatory processes, distributed leadership, and the empowerment of students belonging to vulnerable social groups. However, the absence of systematic professional development and the limited institutional support often render these initiatives fragmentary and unsustainable. Overall, the establishment of socially just leadership in secondary education presupposes institutional reforms, the enhancement of principals’ professional development, and greater autonomy for school units, so as to make possible the creation of a more inclusive educational environment."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Ολιγότερο προνομιούχες και περιθωριοποιημένες σχολικές μονάδες δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Ντάγγαλου Ερατώ","Ntangalou Erato"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα μελέτη διερευνά τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας σε συνάρτηση με την κοινωνική δικαιοσύνη σε σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν σε μειονεκτικά και περιθωριοποιημένα κοινωνικά περιβάλλοντα στην Ελλάδα. Στόχος είναι να αναδειχθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές, οι στρατηγικές που επιστρατεύουν για την προώθηση της ισότητας, καθώς και οι αντιλήψεις τους σχετικά με τη συμβολή τους στη διαμόρφωση ενός δίκαιου και συμπεριληπτικού σχολικού πλαισίου. Αξιοσημείωτο αποτελεί το γεγονός ότι οι σχολικοί ηγέτες συναντούν σημαντικά εμπόδια, όπως η έλλειψη υποδομών και ανθρώπινων πόρων, θεσμικούς περιορισμούς καθώς και οι κοινωνικοοικονομικές ανισότητες που επηρεάζουν άμεσα τη μαθητική κοινότητα. Παρά τις αντιξοότητες, οι διευθυντές επιχειρούν να καλλιεργήσουν κουλτούρα κοινωνικής δικαιοσύνης μέσα από δράσεις όπως η συνεργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς, η προώθηση συμμετοχικών διαδικασιών, η κατανεμημένη ηγεσία και η ενδυνάμωση μαθητών που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Ωστόσο, η απουσία συστηματικής επιμόρφωσης και η περιορισμένη θεσμική υποστήριξη συχνά καθιστούν τις πρωτοβουλίες αυτές αποσπασματικές και μη βιώσιμες. Συνολικά, η καθιέρωση κοινωνικά δίκαιης ηγεσίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προϋποθέτει θεσμικές μεταρρυθμίσεις, ενίσχυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των διευθυντών και μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες, ώστε να καταστεί εφικτή η διαμόρφωση ενός πιο συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.","This study investigates the role of school leadership in relation to social justice in secondary education schools that operate in disadvantaged and marginalized social environments in Greece. Its aim is to highlight the difficulties faced by principals, the strategies they employ to promote equity, and their perceptions regarding their contribution to shaping a fair and inclusive school framework. It is noteworthy that school leaders encounter significant obstacles, such as the lack of infrastructure and human resources, institutional constraints, and the socioeconomic inequalities that directly affect the student community. Despite these adversities, principals strive to cultivate a culture of social justice through actions such as collaboration with teachers and parents, the promotion of participatory processes, distributed leadership, and the empowerment of students belonging to vulnerable social groups. However, the absence of systematic professional development and the limited institutional support often render these initiatives fragmentary and unsustainable. Overall, the establishment of socially just leadership in secondary education presupposes institutional reforms, the enhancement of principals’ professional development, and greater autonomy for school units, so as to make possible the creation of a more inclusive educational environment."],"dc:identifier":["uoadl:5359106","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5359106"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Ολιγότερο προνομιούχες και περιθωριοποιημένες σχολικές μονάδες δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:01:49Z"}