Η εμπλοκή των οικογενειών με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην εκπαιδευτική διαδικασία: Προκλήσεις και συνεργασία με το σχολείο.

Η γονεϊκή εμπλοκή αποτελεί βασικό σημείο αναφορά της εκπαιδευτικής πορείας των μαθητών, ασκώντας επιρροή τόσο στην σχολική επίδοση, όσο και στην πολύπλευρη ανάπτυξη τους, εντός του ευρύτερου κοινωνικού πλαισίου. Οι πρακτικές συνεργασίας σχολικού φορέα και οικογένειας, αναδεικνύονται ως προέκταση αυτής της εμπλοκής, ειδικά στις πρώτες εκπαιδευτικές βαθμίδες, όπου δημιουργούνται τα θεμέλια της σχολικής εμπειρίας. Στην σύγχρονη εγχώρια εκπαιδευτική διαδικασία, η σταδιακά αυξανόμενη παρουσία παιδιών με μεταναστευτικές καταβολές, πολλαπλασιάζει τις προκλήσεις, που σχετίζονται με την γλωσσική ετερότητα, τα ιδιαίτερα πολιτισμικά χαρακτηριστικά και την ομαλή κοινωνική ενσωμάτωση (Fan & Williams, 2010; Γεωργίου, 2011; Epstein, 2018) . Η παρούσα ανασκόπηση, μελετά τα δεδομένα της εμπλοκής, οικογενειών με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην σχολική καθημερινότητα και την εκπαιδευτική διαδικασία, εστιάζοντας στο ελληνικό πλαίσιο. Μέσω συστηματικής ανασκόπησης 16 ερευνών, απεικονίζονται οι τύποι συμμετοχής των γονέων, οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών και οικογενειακών μελών, οι προκλήσεις και οι παράγοντες που διαμορφώνουν το επίπεδο συνεργασίας, καθώς και συνολικά οι θετικές πρακτικές που βοηθούν στην σχολική ενσωμάτωση. Τα αποτελέσματα αποκαλύπτουν πως, παρά την αδιαμφισβήτητη αξία της γονεϊκής εμπλοκής, οι οικογένειες με μεταναστευτικό ή προσφυγικό υπόβαθρο συνεχίζουν να έρχονται αντιμέτωπες με περιορισμούς, ως προς την ενεργή συμμετοχή τους. Καλούνται να ξεπεράσουν, σημαντικά γλωσσικά εμπόδια, θεσμικές δυσλειτουργίες και διαφορετικές προσδοκίες ως προς τον γονικό ρόλο, στο σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, ενθαρρυντικά είναι τα δείγματα από την χρήση συμμετοχικών πρακτικών, την στοχευμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την συνολική ενίσχυση των φορέων, σχετικά με την διαμόρφωση ενός σχολείου, ανοιχτό και αξιοκρατικό, απέναντι σε όλους (Νόβα-Καλτσούνη, 2010; Motti-Stefanidi, 2015; Γιαβρίμης, 2022). Συνολικά, η ανάλυση των πηγών, τονίζει την ανάγκη προσαρμοστικότητας των εκπαιδευτικών πολιτικών και την αξιοποίηση των πολιτισμικών και γλωσσικών χαρακτηριστικών, όλων των οικογενειών, ενισχύοντας με αυτόν τον τρόπο την κοινωνική δικαιοσύνη και την αποκαθήλωση στερεοτύπων (Καρράς & Οικονομίδης, 2015).

Authors dc:creator

• Χανιωτάκης Φώτιος
• Chaniotakis Fotios

• Θρησκεία
• Religion

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5330472

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5330472