Η σημασία της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης: Στάσεις και Αντιλήψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την εφαρμογή της Συναισθηματικής Τεχνητής Νοημοσύνης στη Διαδικτυακή Εκπαίδευση

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τη σημασία της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης και εξετάζει τις στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την εφαρμογή της Συναισθηματικής Τεχνητής Νοημοσύνης στη διαδικτυακή εκπαίδευση, αναδεικνύοντας τόσο τις παιδαγωγικές δυνατότητες όσο και τις ηθικές προεκτάσεις της. Η έρευνα ακολούθησε ποσοτική προσέγγιση και τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ανώνυμου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου (Google Forms) με δειγματοληψία ευκολίας από 133 εκπαιδευτικούς ΠΕ70 και ΠΕ71 από διαφορετικές γεωγραφικές περιοχές της Ελλάδας. Η ανάλυση πραγματοποιήθηκε στο SPSS με περιγραφική στατιστική και, όπου κρίθηκε απαραίτητο, επαγωγικούς ελέγχους, με έλεγχο κανονικότητας μέσω Kolmogorov–Smirnov. Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες αναγνωρίζουν σε μέτριο βαθμό ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει ήδη επηρεάσει την εκπαίδευση και ότι μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα της διδασκαλίας, ενώ περισσότερο αποδεκτές εμφανίζονται οι πρακτικές εφαρμογές της (όπως η εισαγωγή νέων εργαλείων και η υποστήριξη της προετοιμασίας μαθήματος). Παράλληλα, καταγράφεται χαμηλότερη εξοικείωση με την Τεχνητή Νοημοσύνη και περιορισμένη συμμετοχή σε επιμορφώσεις, γεγονός που συνδέεται με επιφυλακτικότητα και χαμηλότερα επίπεδα εμπιστοσύνης, ιδιαίτερα ως προς την προστασία προσωπικών δεδομένων και την ικανότητα της Τεχνητής Νοημοσύνης να ενσωματώνει «συναισθηματικές» δεξιότητες. Οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν υψηλή σημασία στη Συναισθηματική Νοημοσύνη στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά εμφανίζονται διστακτικοί για το κατά πόσο η Συναισθηματική Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να κατανοεί και να ανταποκρίνεται επαρκώς στα συναισθήματα των μαθητών, παρότι ένα σημαντικό μέρος του δείγματος διατηρεί στάση «ίσως» ως προς τη χρησιμότητά της στη διαδικτυακή εκπαίδευση και αναγνωρίζει ως πιθανό όφελος την εξατομίκευση/προσαρμογή της διδασκαλίας. Κυρίαρχοι προβληματισμοί αφορούν τον κίνδυνο τεχνολογικής εξάρτησης, την απώλεια αυθεντικής ανθρώπινης αλληλεπίδρασης, την ιδιωτικότητα/προσωπικά δεδομένα και ευρύτερα ηθικά ζητήματα, ενώ η πλειοψηφία θεωρεί αναγκαία τη γονική συναίνεση για την εμπλοκή μαθητών σε εφαρμογές που βασίζονται στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Συνολικά, τα αποτελέσματα υποδεικνύουν ότι η υπεύθυνη ενσωμάτωση εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης και Συναισθηματικής Τεχνητής Νοημοσύνης στην online εκπαίδευση προϋποθέτει σαφές παιδαγωγικό πλαίσιο, ενίσχυση της ψηφιακής και ηθικής εγγραμματοσύνης, στοχευμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και ισχυρές εγγυήσεις προστασίας δεδομένων, ώστε να διατηρείται ο ανθρώπινος και συναισθηματικός χαρακτήρας της μαθησιακής διαδικασίας.

Authors dc:creator

• ΧΑΡΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ
• CHARITOU GEORGIA

• Τεχνολογία – Πληροφορική
• Technology - Computer science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5327179

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5327179