Εμπειρίες των νηπιαγωγών στη διαχείριση εθνικής και θρησκευτικής ετερότητας στη σχολική τάξη: μια φαινομενολογική ερμηνευτική ανάλυση

Η παρούσα μελέτη αποτελεί ποιοτική έρευνα σε 10 νηπιαγωγούς της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης αναφορικά με τις εμπειρίες τους στη διαχείριση εθνικής και θρησκευτικής ετερότητας στη σχολική τάξη. Μέσα από τη χορήγηση ημιδομημένων συνεντεύξεων, η ποιοτική έρευνα στοχεύει να δώσει απαντήσεις στα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: 1) Ποιες είναι οι αντιλήψεις των νηπιαγωγών σχετικά με την εθνική και θρησκευτική ετερότητα στη σχολική τάξη; 2) Ποιες διδακτικές πρακτικές ακολουθούν ώστε να συμπεριλάβουν μαθητές με διαφορετικές εθνοπολιτισμικές και θρησκευτικές καταβολές; 3) Ποια εμπόδια ή και δυσκολίες αντιμετωπίζουν στην προσπάθειά τους να διαχειριστούν την εθνική και θρησκευτική ετερότητα των μαθητών τους; 4) Πώς συνδέεται η εκπαίδευση/επιμόρφωση, αλλά και οι προσωπικές εμπειρίες των νηπιαγωγών με τις αντιλήψεις απέναντι στην ετερότητα και τον τρόπο διαχείρισής της στη σχολική τάξη; Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, η θρησκευτική και εθνική ετερότητα βιώνεται και ερμηνεύεται από την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών της έρευνας ως μία πολυδιάστατη και αντιφατική συνθήκη η οποία επηρεάζει το παιδαγωγικό τους έργο και συνεπάγεται τη διαφοροποίηση της κυρίαρχης ομάδας από την μειονοτική, ενώ ταυτόχρονα η συγκεκριμένη συνθήκη παραπέμπει σε μονοπολιτισμική κανονικότητα στο σχολικό περιβάλλον. Οι εκπαιδευτικοί της έρευνας υπογράμμισαν, την απόλυτη ανάγκη υιοθέτησης διαφορετικών διδακτικών πρακτικών για την αποδοχή αυτής της διαφορετικότητας, εφαρμόζοντας αλλαγές στη διδασκαλία τους προκειμένου να την κάνουν πιο συμπεριληπτική, μέσα από τη χρήση εικόνων και οπτικοακουστικού υλικού, την εξοικείωση τους με τη γλώσσα των μαθητών τους αλλά και με την εισαγωγή πολιτισμικών στοιχείων των μειονοτικών ομάδων. Ωστόσο, τα δεδομένα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί στην προσπάθειά τους να διαχειριστούν την εθνική και θρησκευτική ετερότητα υιοθετούν μία επιφανειακή προσέγγισή της, χωρίς να κατανοείται το βαθύτερο νόημα της με σεβασμό και εκτίμηση, αντιμετωπίζοντας τόσο το γλωσσικό ζήτημα όσο και τη γονεϊκή επιφυλακτικότητα ως αρνητικούς παράγοντες παρά ως αφορμή για την εφαρμογή εκτεταμένων καινοτομιών στη σχολική κουλτούρα ή περαιτέρω άνοιγμα προς την τοπική κοινότητα.

Authors dc:creator

• Κουτσώνα Στυλιανή
• Koutsona Styliani

• Θρησκεία
• Religion

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5326579

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326579