Η στάση των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην ένταξη μαθητών από διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες, προάγοντας τη διαπολιτισμική κατανόηση

Η παρούσα εργασία διερεύνησε τη στάση των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην ένταξη μαθητών από διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες, με έμφαση στην προαγωγή της διαπολιτισμικής κατανόησης στο σχολικό περιβάλλον. Βασικό θεωρητικό πλαίσιο αποτέλεσαν οι αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, της συμπεριληπτικής κουλτούρας και το Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για τον Δημοκρατικό Πολιτισμό του Συμβουλίου της Ευρώπης, το οποίο προσέφερε ένα συνεκτικό σχήμα ερμηνείας των στάσεων, των δεξιοτήτων και των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών.Η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και υλοποιήθηκε μέσω οκτώ ημιδομημένων συνεντεύξεων με γυναίκες εκπαιδευτικούς φιλολόγους της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίες είχαν εμπειρία διδασκαλίας σε σχολικά περιβάλλοντα με μαθητές διαφορετικής πολιτισμικής προέλευσης. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης, επιτρέποντας την εις βάθος διερεύνηση των εμπειριών, των αντιλήψεων και των πρακτικών των συμμετεχουσών. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η στάση των εκπαιδευτικών διαδραμάτισε καθοριστικό ρόλο στη διαδικασία ένταξης των μαθητών. Όταν οι εκπαιδευτικοί υιοθετούσαν στάσεις αποδοχής, ενσυναίσθησης και σεβασμού, δημιουργούνταν ένα κλίμα ασφάλειας και εμπιστοσύνης, το οποίο ευνοούσε την ενεργό συμμετοχή και τη διαπολιτισμική αλληλεπίδραση. Παράλληλα, αναδείχθηκε ότι οι συμπεριληπτικές παιδαγωγικές πρακτικές, όπως η διαφοροποιημένη διδασκαλία, η προώθηση του διαλόγου και η αξιοποίηση της πολιτισμικής ποικιλομορφίας της τάξης, συνέβαλαν ουσιαστικά στην ενίσχυση της αλληλοκατανόησης και στη μείωση των φαινομένων αποκλεισμού. Αντίθετα, στερεοτυπικές αντιλήψεις και έλλειψη επιμόρφωσης λειτούργησαν ως ανασταλτικοί παράγοντες για την ένταξη.Επιπλέον, τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι πρακτικές και οι στάσεις των εκπαιδευτικών συνδέονταν σε μεγάλο βαθμό με τις διαστάσεις του Πλαισίου Αναφοράς Ικανοτήτων για τον Δημοκρατικό Πολιτισμό, καθώς ενσωμάτωναν αξίες όπως ο σεβασμός της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, στάσεις ανοιχτότητας και δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.Η μελέτη κατέδειξε ότι η εφαρμογή ενός τέτοιου πλαισίου μπορεί να λειτουργήσει υποστηρικτικά για τη δημιουργία δημοκρατικών και συμπεριληπτικών σχολικών κοινοτήτων. Συνολικά, η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η ένταξη μαθητών από διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες δεν αποτελεί απλώς ζήτημα εκπαιδευτικής πολιτικής ή οργανωτικής ρύθμισης, αλλά κυρίως παιδαγωγική διαδικασία που εξαρτάται από τις στάσεις, τις αξίες και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών. Η προαγωγή της διαπολιτισμικής κατανόησης και της δημοκρατικής κουλτούρας στο σχολείο αναδείχθηκε ως βασική προϋπόθεση για την ισότιμη συμμετοχή και την κοινωνική συνοχή όλων των μαθητών.

Authors dc:creator

• ΚΑΖΟΥΚΑ ΦΩΤΕΙΝΗ
• KAZOUKA FOTEINI

• Θρησκεία
• Religion

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5326444

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326444