Incorporación de la realidad aumentada como herramienta en procesos de orientación vocacional: caso de estudio en los colegios distritales de la localidad de suba, Bogotá

La finalidad de este escrito es, proponer un modelo para introducir la Realidad Aumentada (RA) en las sesiones de orientación vocacional, que realizan los docentes en el colegio Virginia Gutiérrez de Pineda de la localidad de Suba en Bogotá. Para empezar, se realiza un estudio del estado del arte acerca de las TIC usadas en Educación en esta institución. Luego se aplica la metodología investigación-acción donde se ejecutan dos ciclos, en el primero se evalúa y se determina el grado de motivación de los estudiantes de grado décimo y once hacia las sesiones tradicionales de orientación vocacional, para este fin, se realiza un muestreo sobre 32 estudiantes y análisis estadístico usando el modelo ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) de Keller. De este modo, una vez obtenidos los resultados, se construye una aplicación de RA basada en marcadores complementada por una página web, esto con el objetivo de realizar la mejora necesaria para hacer el segundo ciclo de la investigación, que concluye con el análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de ambos ciclos. En segundo lugar, se aplicaron instrumentos como entrevistas, encuesta y observación a los educadores para determinar el nivel de uso y apropiación de las TIC en la educación media y a partir de allí se obtuvieron los elementos que son la base del modelo propuesto: Diagnóstico, Formación, Oportunidad de mejora, Relevancia y Marco Institucional. Finalmente, los resultados de los ciclos de la investigación mostraron que, aunque los estudiantes han estado desmotivados este año escolar debido al cambio en el entorno académico por la pandemia, al introducir la RA en los procesos de enseñanza-aprendizaje, la motivación de los estudiantes aumenta, siendo el factor de relevancia el que más se fortaleció ya que se agregó valor a las sesiones de orientación. En cuanto a la adopción de herramientas TIC por parte de los profesores, se evidencia desconocimiento ya que el dominio se limita a herramientas de videoconferencia, correo electrónico y administración de archivos, a pesar de ello los docentes reconocen la importancia de las TIC en la adquisición y fortalecimiento de nuevos aprendizajes por parte de los alumnos.

Grantor dc:publisher

Maestría en Gerencia de Sistemas de Información y Proyectos Tecnológicos Virtual

Year dc:date

2021

Author dc:creator

• Cárdenas Huérfano, Nelson Giovani

Contributors dc:contributor

• Romero Rincón, Juan Carlos

• Realidad aumentada
• Procesos de aprendizaje
• Investigación-acción, TIC
• Orientación vocacional
• Educación secundaria
• Motivación estudiantil
• Augmented reality
• Learning processes
• Action research, ICT
• Vocational orientation
• Secondary education
• Student motivation
• Innovaciones educativas
• Tecnología educativa
• Capacitación docente
• Psicología - Orientación vocacional

Statement dc:rights

• info:eu-repo/semantics/openAccess
• Abierto (Texto Completo)
• Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia

Licence

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

Language dc:language

spa

Identifier

BDM-MGSI
instname:Universidad Ean
reponame:Repositorio Institucional Biblioteca Digital Minerva
repourl:https://repository.ean.edu.co/

OAI identifier oai:identifier

oai:null:10882/10518