Pratiques différenciées rapportées par des enseignants québécois considérés efficaces par leur milieu concernant la gestion des apprentissages en contexte inclusif et hétérogène au primaire

Depuis l’instauration de la Politique de l’adaptation scolaire, l’école québécoise s’inscrit dans une perspective d’éducation inclusive. Or, malgré les apports recensés de l’inclusion scolaire tant pour l’aspect académique que social des élèves, cette réforme s’est plutôt centrée sur l’accessibilité de l’éducation en généralisant un enseignement identique pour tous les élèves sans se préoccuper de l’hétérogénéité grandissante des effectifs scolaires. Certains travaux ont montré que le placement seul des élèves à besoins particuliers en classe ordinaire, sans adaptation des pratiques pédagogiques, est insuffisant pour assurer leur progression. Les élèves handicapés ou en difficultés d’adaptations ou d’apprentissage (EHDAA) doivent alors bénéficier, à l’intérieur même de la classe, de pratiques pédagogiques différenciées visant à soutenir leur réussite éducative. L’objectif de cet essai est donc de décrire des pratiques différenciées, soutenant la gestion des apprentissages en contexte d’hétérogénéité, rapportées par des enseignants québécois du primaire reconnus par leurs milieux pour leurs pratiques efficaces de différenciation pédagogique en contexte d’inclusion, et ce, à l’égard de la différenciation des structures organisationnelles, des contenus d’apprentissage, des processus d’enseignement-apprentissage et des productions.

Name thesis:degree_name

M. Éd.

Level thesis:degree_level

Maîtrise

Discipline thesis:degree_discipline

Adaptation scolaire et sociale

Grantor dc:publisher

Université de Sherbrooke

Year dc:date.issued

2024

Author dc:creator

• Gauthier, Emilie

Advisor dc:contributor.advisor

• Nootens, Pascale

• Différenciation pédagogique
• Pratique efficace
• Gestion des apprentissages
• Inclusion scolaire
• Classe hétérogène
• Élèves en difficultés d'apprentissage

Language dc:language.iso

fr

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/11143/21667

OAI identifier oai:identifier

oai:usherbrooke.scholaris.ca:11143/21667