Strategien beim Aufwerfen von problemhaltigen Mathematikaufgaben

Im Aufwerfen von problemhaltigen Mathematikaufgaben (engl. Problem Posing) liegt großes Potenzial für die Entwicklung eines tiefergehenden Verständnisses von Problemen und den dahinterliegenden mathematischen Ideen. Der Prozess des Aufwerfens wird von Lehrenden wie Lernenden als herausfordernde Tätigkeit wahrgenommen. Ziel dieser Masterarbeit war eine ausführliche, beschreibende Analyse der Prozesse von angehenden Lehrkräften beim Aufwerfen von Problemen. Dafür wurden vier Lehramtsstudierende aufgefordert, Probleme basierend auf einer unstrukturierten und einer strukturierten Ausgangssituationen aufzuwerfen und währenddessen laut zu denken. Die Transkripte der einzelnen Prozesse konnten qualitativ hinsichtlich des Strategieeinsatzes untersucht werden, wobei die Strategien deduktiv wie induktiv erarbeitet wurden. Zusätzlich wurde der Strategieeinsatz mit den vier Phasen des Prozessmodells von Cai und Rott (2024) in Verbindung gesetzt. Es konnten neun Strategien identifiziert werden, welche entweder die Neuentwicklung oder die Neufassung einer problemhaltigen Aufgabe begünstigen. Zudem war es möglich, die Strategien einzelnen Phasen des Prozessmodells zuzuordnen. Die Ergebnisse der Studie ermöglichen eine erste Systematisierung heuristischer Strategien für den Prozess des Aufwerfens von Problemen. Die gefundenen Strategien können durch weitere Untersuchungen ergänzt, präzisiert und überprüft werden. Außerdem können diese Prozessanalysen als Grundlage für die Entwicklung von Unterstützungsmöglichkeiten bei der herausfordernden Tätigkeit des Aufwerfens genutzt werden.

Level thesis:degree_level

master

Grantor dc:publisher

Universität Potsdam

Year

2024

Author dc:creator

• Rautenberg, Swantje

Contributors dc:contributor

• Gebel, Inga
• Kuzle, Ana

• problem posing
• problem-posing process
• problem-posing strategy
• process analysis
• pre-service primary teachers for mathematics
• Aufwerfen von Problemen
• Strategien des Aufwerfens
• Strategieeinsatz
• Prozessmodell des Problemaufwerfens
• Grundschullehramtsstudierende Mathematik
• Prozessanalyse

Statement dc:rights

• CC-BY - Namensnennung 4.0 International

Repository record source_url

https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/68334

OAI identifier oai:identifier

oai:kobv.de-opus4-uni-potsdam:68334