Professionelle Kompetenz von Lehrer(inne)n bei herausfordernden mathematikdidaktischen Szenarien

Seit den Ergebnissen der internationalen Vergleichsstudien TIMSS und PISA wird der Blick der Öffentlichkeit vermehrt auf den Unterricht an deutschen Schulen und die Professionalität von Lehrkräften gerichtet. In Anlehnung an die Studie von Liping Ma wird im Rahmen dieser Arbeit das Professionswissen von Mathematiklehrkräften (Fachwissen, fachdidaktisches und allgemein pädagogisches Wissen) erfasst. Das Professionswissen wird hier als Kern der Lehrerkompetenz verstanden. Die Untersuchung erfolgt anhand von zwei hypothetischen Situationen aus dem Unterrichtsalltag von Lehrer(innen): Schaffung von Einbettungen, Reaktion auf Fehlaussagen von Schüler(inne)n. Diese herausfordernden Szenarien bilden die Grundlage für halbstrukturierte Interviews mit fünf deutschen Gymnasiallehrer(innen). Die Interviews werden mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Es lässt sich zeigen, dass die in dieser Fallstudie befragten Lehrkräfte ein solides Fachwissen besitzen, jedoch hinsichtlich des fachdidaktischen und allgemein pädagogischen Wissens einige Defizite aufweisen.

Level thesis:degree_level

master

Grantor dc:publisher

Universität Oldenburg

Year

2009

Author dc:creator

• Schlump, Stephanie

• Professionalität , Fachwissen , Fachdidaktisches Wissen , mathematische Kompetenz

Repository record source_url

http://oops.uni-oldenburg.de/955

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