Relación entre autoeficacia y actitud docente hacia la inclusión

La autoeficacia es una variable influyente en la actitud docente hacia la inclusión. El objetivo de este trabajo es revisar la evidencia empírica de los trabajos relacionados con autoeficacia y las actitudes inclusivas en los docentes hacia los alumnos con discapacidad. Se realizó una búsqueda sistemática siguiendo las indicaciones de las guías PRISMA (McKenzie JE et.al., 2020). Las bases de datos consultadas fueron Scielo, Scopus, Web of Science y Google Académico. Se seleccionaron para el análisis los trabajos que evaluaban la autoeficacia y la actitud docente hacia la inclusión (n=10). La metodología utilizada en los estudios seleccionados fue análisis correlacional entre las variables mencionadas, evaluados con diferentes instrumentos. En general, los resultados indicaron que sí se evidencia una relación significativa entre autoeficacia y actitud docente hacia la inclusión. Investigaciones futuras deben mejorar las políticas y prácticas de inclusión en las escuelas para proporcionar un entorno más accesible e inclusivo. Así como el desarrollo de programas en formación docente con la implementación de habilidades como la autoeficacia.

Name thesis:degree_name

Licenciado en Psicología

Level thesis:degree_level

Título Profesional

Discipline thesis:degree_discipline

Psicología

Grantor dc:publisher

Universidad de Lima

Year dc:date.issued

2024

Authors dc:creator

• Ciccia Merino, Mia
• Vereau Ruas, María Fernanda

Advisor dc:contributor.advisor

• García Rabines, Diego Rafael

• Inclusión (Educación)
• Educadores
• Autoeficacia

Statement dc:rights

• info:eu-repo/semantics/openAccess

Licence dc:rights.uri

• https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

Language dc:language.iso

spa

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/20.500.12724/21564

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorio.ulima.edu.pe:20.500.12724/21564