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Se seleccionaron para el análisis los trabajos que evaluaban la autoeficacia y la actitud docente hacia la inclusión (n=10). La metodología utilizada en los estudios seleccionados fue análisis correlacional entre las variables mencionadas, evaluados con diferentes instrumentos. En general, los resultados indicaron que sí se evidencia una relación significativa entre autoeficacia y actitud docente hacia la inclusión. Investigaciones futuras deben mejorar las políticas y prácticas de inclusión en las escuelas para proporcionar un entorno más accesible e inclusivo. Así como el desarrollo de programas en formación docente con la implementación de habilidades como la autoeficacia.","abstract_html":"La autoeficacia es una variable influyente en la actitud docente hacia la inclusión. El objetivo de este trabajo es revisar la evidencia empírica de los trabajos relacionados con autoeficacia y las actitudes inclusivas en los docentes hacia los alumnos con discapacidad. 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