Luokanhallinta työrauhan ylläpitämiseksi peruskoulussa

Tavoitteet. Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, mitkä tekijät tukevat luokanhallintaa ja sitä kautta työrauhan ylläpitämistä peruskoulussa. Valitsin tämän aiheen kandidaatintutkielmani aiheeksi, sillä luokanhallinta on olennainen osa opettajan ammattia (Zainuddin & Hardiansyah, 2023, s. 92). Työrauha ja luokanhallinta muodostavat yhdessä kokonaisuuden, jolla johdetaan opetusta (Belt, 2013, s. 19). Lisäksi kolmannen vuoden opettajaopiskelijana koen, että yliopisto-opinnot eivät ole antaneet riittävästi käytännönläheistä tietoa luokanhallintaan liittyen. Varsinkin uransa vasta-aloittaneet eli noviisiopettajat kokevat vaikeuksia luokanhallinnan suhteen (Saloviita, 2014, s. 33) ja nämä haasteet voivat johtua juuri puutteellisesta koulutuksesta (Thangarajathi & Enok Joel, 2010, s. 16). Sijaisuuksien tekemisen ja tuntemieni opettajien kokemusten perusteella olen oivaltanut luokanhallinnan merkityksen. Lisäksi lähestyvä monialainen harjoittelu on herättänyt tarpeen syventää ymmärrystäni luokanhallinnasta. Näin ollen tarkka tutkimuskysymykseni on “Mitkä tekijät tukevat luokanhallintaa ja sitä kautta työrauhaa peruskoulussa?“ Menetelmät. Tutkimus toteutettiin narratiivisen kirjallisuuskatsauksen keinoin. Käytetty aineisto koostui ensisijaisesti vertaisarvioiduista sekä kansainvälisistä että kotimaisista lähteistä. Aineiston valinnassa huomioin, että ne vastaavat tutkimuskysymykseeni ja että ovat mahdollisimman tuoreita. Vanhin käyttämäni lähde on vuodelta 2002 ja tuorein on tämän vuoden eli 2025 tutkimus. Vertaisarvioitujen tieteellisten artikkelien lisäksi hyödynsin myös muutamia ammatillisia julkaisuja ja kirjoja. Aineisto analysoitiin poimimalla tutkimuskysymykseen vastaavia kohtia ja yhdistelemällä niitä. Tulokset ja johtopäätökset. Kirjallisuuskatsauksen perusteella keskeisiksi luokanhallintaa tukeviksi tekijöiksi osoittautuivat opettajan auktoriteetti, lämmin vaativuus, selkeät säännöt, johdonmukaiset seuraamukset, positiivinen oppimisilmapiiri ja opettajan kehu. Tämän tutkimuksen tulokset osoittavat, että onnistunut luokanhallinta tukee työrauhaa ja oppimista, vähentää häiriöitä ja edistää sekä opettajan että oppilaiden hyvinvointia.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2025

Author dc:creator

• Hichran, Miine

• luokkatyöskentely
• opetus
• hallinta
• luokkayhteisö
• auktoriteetti
• peruskoulu
• opettajuus

Statement dc:rights

• In Copyright 1.0

Language dc:language.iso

fin

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/10138/624706

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/624706