"Se on sellaista yhdessä ihmettelyä." : lastentarhanopettajien käsityksiä tiedekasvatuksesta ja se merkityksestä varhaiskasvatuksessa

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää lastentarhanopettajien käsityksiä ja niiden taustalla vaikuttavia asenteita ja uskomuksia tiedekasvatuksesta. Suomessa lastentarhanopettajien käsityksiä tiedekasvatuksesta ei ole juurikaan tutkittu, vaikka Opetus- ja kulttuuriministeriö on vuonna 2014 asettanut tiedekasvatuksen yhdeksi keskeiseksi varhaiskasvatuksen kehittämisalueeksi. Sen sijaan kansainvälistä tutkimusta sekä tiedekasvatuksen hyödyistä varhaiskasvatusiässä että opettajien käsitysten, asenteiden ja uskomusten vaikutuksesta varhaiskasvatuksen sisältöihin ja tiedekasvatuksen toteutumiseen on tehty runsaasti. Vaikka tarve varhaiskasvatusikäisten laadukkaalle tiedekasvatukselle on Suomessa tunnistettu, varhaiskasvatusta ohjaavissa asiakirjoissa ei kuitenkaan mainita tai määritellä tiedekasvatusta vaan niissä puhutaan löyhästi tutkivan toiminnan ja/tai oppimisen toteuttamisesta. Tämä on luonut tarpeen selvittää, mitä kentällä toimivat lastentarhanopettajat oikein ajattelevat tiedekasvatuksesta: miten he sen määrittelevät, miten luonnontieteen ilmiöt ja/tai tutkiva oppiminen ilmenevät heidän opetuksessaan, mitä he ajattelevat tiedesisältöjen ja tutkimisen taitojen opettamisesta varhaiskasvatusikäisille lapsille ja miten he itsensä tiedekasvattajina näkevät. Tutkimusotteeni oli luonteeltaan laadullinen ja ilmiötä ymmärtämään pyrkivä. Tutkimusaineisto koostui kuuden lastentarhanopettajan teemahaastattelusta, jotka litteroitiin ja analysoitiin deduktiivisen ja teoriaohjaavan sisällönanalyysin menetelmin. Tiedekasvatuksen määritelmä osoittautui opettajille haasteelliseksi ja useimpien mielestä oli luontevampaa puhua tutkivasta toiminnasta. Puolet opettajista määritteli tiedekasvatuksen luonnontiedettä koskevaksi. Tutkimustulokset vahvistivat osaltaan aiempien tutkimusten löydöksiä; ne opettajat, jotka kokivat tiedekasvatuksen tärkeäksi ja merkitykselliseksi, myös integroivat sen osaksi opetustaan. Opettajien käsitys lapsista oli hyvin lapsilähtöinen ja kiinnittyi vallalla olevaan sosiokonstruktivistiseen oppimiskäsitykseen. Opettajat kokivat myös yleisesti olevansa päteviä opettamaan tiedesisältöjä varhaiskasvatusikäisille lapsille.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2018

Author dc:creator

• Sohlstén-Nederström, Jemina

Contributors dc:contributor

• Helsingin yliopisto, Käyttäytymistieteellinen tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos
• University of Helsinki, Faculty of Behavioural Sciences, Department of Teacher Education
• Helsingfors universitet, Beteendevetenskapliga fakulteten, Institutionen för lärarutbildning

• tiedekasvatus
• tutkiva oppiminen
• varhaiskasvatus
• opettajien käsitykset
• asenteet ja uskomukset

Language dc:language.iso

fin

Identifier URI

URN:NBN:fi:hulib-201812043623

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/621318