”ADHD ei ole este millekään, ei edes opettajuudelle” : ADHD diagnoosin omaavien opettajien kokemuksia opettajuudestaan ja ammatillisesta identiteetistään sekä ADHD:n vaikutuksista opettajan työssä

Tämän tutkielman tavoitteena oli luoda katsaus ADHD ilmiöön opettajuudessa. Hypoteesina oli, että myös opettajalla voi olla ADHD, mutta se ei tee opettajasta epäpätevää. Tutkielmassa keskityttiin ADHD:n kannalta keskeisimpiin teemoihin, joita olivat haasteet ja niihin vaikuttaminen tai niiden kompensointi sekä vahvuudet opettajan työssä. Tutkimuskirjallisuuden mukaan ADHD voi tuoda mukanaan haasteita, mutta niihin voi myös vaikuttaa omilla toimillaan (Lehtokoski, 2004, 75−78; Nadeau, 2005, 550; Adler & Florence, 2006, 41−42; Michelsson ym., 2004, 21 & 93). Vastaavasti tutkimuskirjallisuus myös esittää, että ADHD voi ajoittain olla myös vahvuus, jonka vuoksi on tärkeää etsiä juuri omiin ADHD piirteisiin sopivia työympäristöjä ja tehtäviä (Hansen, 2017, 13 & 114; Michelsson ym., 2004, 93). Tutkimusongelmana oli selvittää, miten ADHD diagnoosin omaavat opettajat kokevat oman opettajuutensa ja ammatillisen identiteettinsä sekä minkälaisia haasteita ja vahvuuksia ADHD diagnoosin omaavat opettajat kokevat työssään opettajana. Tutkimus toteutettiin haastattelemalla seitsemää ADHD diagnoosin omaavaa opettajaa eri koulutusasteilta puolistrukturoidun teemahaastattelun keinoin. Haastatteluaineisto analysoitiin käyttämällä laadullista sisällönanalyysia. Tutkimuksen tuloksina saatiin esiin runsaasti kokemuksia opettajuudesta ja opettajan ammatillisesta identiteetistä ADHD diagnosoiduilla opettajilla. Kokemukset opettajuudesta ja opettajan ammatillisesta identiteetistä olivat linjassa tutkimuskirjallisuuden opettajuuspuheen kanssa. Tässä tutkielmassa opettajat kuitenkin korostivat inhimillisyyttä ja ymmärrystä osana opettajuuteen kuuluvia ja siihen vaikuttavia luonteenpiirteitä. ADHD vaikuttaa opettajan tekemään työhön niin haasteiden kuin vahvuuksienkin kautta. Opettajat nostivat esiin erilaisia haasteita ja niihin vaikuttamisen keinoja. Haasteita mainittiin muun muassa ajan hallinnassa ja muistamisessa. Niin ikään haasteisiin vaikuttaminen on olennainen osa opettajan työssä ADHD:n kanssa, esimerkiksi ajanhallintaa voidaan helpottaa paperikalenterilla. Myös ADHD oireiden lievittämiseen tarkoitettu lääkitys nousi esiin lähes kaikkien opettajien puheenvuoroissa. Vahvuuksina opettajat kokivat esimerkiksi ymmärtämisen ja toisen asemaan asettumisen taidon, luovuuden ja idearikkauden, tehokkuuden, omien kokemusten kautta lisääntyneen neuropsykiatrisen tietotaidon sekä uteliaan ja kaikesta kiinnostuvan sekä innostuvan elämänasenteen. ADHD vaikuttaa opettajan työn tekoon, mutta se ei tarkoita sitä, että opettaja olisi vaikeuksissa työssään ADHD:sta johtuen. ADHD diagnosoidun opettajan on tärkeää löytää oma tapansa toimia. Olennaista on keskittyä hyvään ja pyrkiä löytämään omat vahvuudet sekä hyödyntää niitä. Näin opettaja voi menestyä työssään yksilöllisistä haasteistaan huolimatta. ADHD liitännäiset piirteet eivät määrittele yksilöä, vaan se miten niitä pyritään hyödyntämään ja tarpeen mukaan lievittämään esimerkiksi työelämässä tehtävien ratkaisujen kautta.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2023

Author dc:creator

• Paasio, Panu

Contributors dc:contributor

• Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta
• University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences
• Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten

• opettajuus
• opettajan ammatillinen identiteetti
• ADHD

Language dc:language.iso

fin

Identifier URI

URN:NBN:fi:hulib-202307043451

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/562848