L’addiction recovery nelle comunità terapeutiche per le dipendenze come esperienza trasformativa

Il presente lavoro di ricerca indaga il processo di addiction recovery nelle comunità terapeutiche assumendo la prospettiva dell’apprendimento trasformativo di Mezirow. L’obiettivo generale è mostrare come il recovery possa essere interpretato come un percorso di apprendimento che coinvolge la rielaborazione dei significati personali, la ridefinizione dell’identità e il rafforzamento del senso dell’agency individuale. In questa cornice si collocano le domande di ricerca che guidano il lavoro: (1) in che modo la Transformative Learning Theory può offrire un quadro concettuale utile per comprendere i processi di recovery; (2) quali rappresentazioni del recovery emergono dalle pratiche educative delle comunità; (3) come gli utenti descrivono la loro esperienza di cambiamento e il reinserimento nei contesti di vita ordinari. La prima parte della tesi mette in dialogo i principali modelli neuroscientifici, psicologici, sociali e pedagogici della dipendenza con i concetti chiave della teoria trasformativa e dei suoi sviluppi più recenti. L’integrazione tra tali approcci consente di evidenziare il ruolo delle esperienze emotive, della riflessività e delle trasformazioni nei sistemi di significato nei processi di apprendimento che accompagnano il recovery, mostrando come la prospettiva trasformativa possa contribuire a una comprensione più articolata del cambiamento nelle dipendenze. La seconda parte adotta un approccio qualitativo a prevalente orientamento fenomenologico e ricostruisce le prospettive degli educatori e degli utenti di due comunità terapeutiche della provincia di Catania. Il disegno empirico si basa su tre fonti principali: (1) interviste semi-strutturate agli educatori, finalizzate a esplorare le loro concezioni di recovery, il funzionamento comunitario e gli obiettivi del lavoro educativo; (2) interviste narrative agli utenti, volte a indagare il percorso di recovery degli utenti, indagandone le storie di vita, le percezioni sull’esperienza comunitaria e le rappresentazioni del rientro; (3) interventi educativi in comunità – una scheda di analisi dei bisogni e un’attività di scrittura riflessiva di diari personali – che hanno permesso sia di sostenere processi di riflessività sia di osservare il modo in cui gli utenti elaborano il proprio percorso. L’analisi, condotta secondo una logica di triangolazione, mostra che il recovery può essere descritto come un processo di apprendimento trasformativo sostenuto dalla quotidianità comunitaria, dalle relazioni educative con i professionisti e dal supporto dei pari, nonché da pratiche intenzionali di riflessione e revisione critica dell’esperienza. Il lavoro propone infine un modello trasformativo di addiction recovery che mette in relazione le dimensioni cognitive, emotive e relazionali del cambiamento e riconosce il contributo specifico degli educatori e dell’ambiente comunitario nel sostenere lo sviluppo personale e il reinserimento sociale degli adulti in recovery.

Grantor dc:publisher

Università degli studi di Catania

Year dc:date

2026

Author dc:creator

• CASTIGLIONE, GIOVANNI

Contributors dc:contributor

• PIAZZA, Roberta

• Addiction
• Therapeutic communitie
• Transformative learning
• Addiction recovery
• Substance use disorder
• SUD
• Dipendenze patologiche
• Comunità terapeutiche
• Apprendimento trasformativo
• Disturbo da uso di sostanze

Statement dc:rights

• info:eu-repo/semantics/openAccess
• license:PUBBLICO - Pubblico con Copyright
• license uri:iris.PUB02

Language dc:language

ita

Handle dc:identifier

https://hdl.handle.net/20.500.11769/724753

OAI identifier oai:identifier

oai:www.iris.unict.it:20.500.11769/724753