Emociones y percepciones del estudiantado de español como lengua extranjera (ELE) hacia las clases en línea sincrónicas

Este estudio explora las emociones y percepciones del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) hacia las clases en línea sincrónicas en una universidad internacional española. La transición a este formato, acelerada por la pandemia de 2020, ha supuesto un reto significativo para estudiantes y docentes, evidenciando cambios en las dinámicas de aprendizaje y emociones experimentadas en el aula virtual. Mediante un enfoque empírico-analítico y el uso de cuestionarios basados en el Achievement Emotions Questionnaire (AEQ), se recopilaron datos de 104 estudiantes para identificar patrones emocionales predominantes, percepciones hacia el formato online y preferencias comparativas con las clases presenciales. Los hallazgos revelan un panorama complejo: mientras que emociones positivas como el disfrute y el orgullo son frecuentes, también emergen emociones negativas como el aburrimiento, la ansiedad y la soledad social. Estos resultados destacan la coexistencia de aspectos favorables, como el uso eficiente de herramientas tecnológicas, con desafíos vinculados a la falta de interacción social y cohesión grupal. Los datos obtenidos indican que la mayoría del estudiantado manifiesta una preferencia general por el formato presencial, especialmente entre quienes experimentan emociones negativas en el aula virtual. Estos resultados validan parcialmente la hipótesis inicial, subrayando la necesidad de seguir explorando las dinámicas emocionales en el aprendizaje de lenguas en entornos digitales.

Grantor dc:publisher

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Year dc:date.issued

2025

Author dc:creator

• Vilanova Escrig, Elena

• emociones
• percepciones
• clases en línea
• clases presenciales
• ELE

Statement dc:rights

• CC BY-NC-ND

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/

Language dc:language.iso

spa

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/10609/152198

OAI identifier oai:identifier

oai:openaccess.uoc.edu:10609/152198