{"id":{"repo_id":"catalunya","oai_identifier":"oai:openaccess.uoc.edu:10609/152198"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/catalunya/oai:openaccess.uoc.edu:10609/152198","repository":{"repo_id":"catalunya","name":"Universitat Oberta de Catalunya","base_url":"https://openaccess.uoc.edu/server/oai/request"},"display":{"title":"Emociones y percepciones del estudiantado de español como lengua extranjera (ELE) hacia las clases en línea sincrónicas","abstract":"Este estudio explora las emociones y percepciones del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) hacia las clases en línea sincrónicas en una universidad internacional española. La transición a este formato, acelerada por la pandemia de 2020, ha supuesto un reto significativo para estudiantes y docentes, evidenciando cambios en las dinámicas de aprendizaje y emociones experimentadas en el aula virtual. Mediante un enfoque empírico-analítico y el uso de cuestionarios basados en el Achievement Emotions Questionnaire (AEQ), se recopilaron datos de 104 estudiantes para identificar patrones emocionales predominantes, percepciones hacia el formato online y preferencias comparativas con las clases presenciales. Los hallazgos revelan un panorama complejo: mientras que emociones positivas como el disfrute y el orgullo son frecuentes, también emergen emociones negativas como el aburrimiento, la ansiedad y la soledad social. Estos resultados destacan la coexistencia de aspectos favorables, como el uso eficiente de herramientas tecnológicas, con desafíos vinculados a la falta de interacción social y cohesión grupal. Los datos obtenidos indican que la mayoría del estudiantado manifiesta una preferencia general por el formato presencial, especialmente entre quienes experimentan emociones negativas en el aula virtual. Estos resultados validan parcialmente la hipótesis inicial, subrayando la necesidad de seguir explorando las dinámicas emocionales en el aprendizaje de lenguas en entornos digitales.","abstract_html":"Este estudio explora las emociones y percepciones del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) hacia las clases en línea sincrónicas en una universidad internacional española. La transición a este formato, acelerada por la pandemia de 2020, ha supuesto un reto significativo para estudiantes y docentes, evidenciando cambios en las dinámicas de aprendizaje y emociones experimentadas en el aula virtual. Mediante un enfoque empírico-analítico y el uso de cuestionarios basados en el Achievement Emotions Questionnaire (AEQ), se recopilaron datos de 104 estudiantes para identificar patrones emocionales predominantes, percepciones hacia el formato online y preferencias comparativas con las clases presenciales. 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Using an empirical-analytical approach and questionnaires based on the Achievement Emotions Questionnaire (AEQ), data were collected from 104 students to identify predominant emotional patterns, perceptions of the online format, and preferences compared to face-to-face classes. The findings reveal a complex picture: while positive emotions such as enjoyment and pride are common, negative emotions like boredom, anxiety, and social isolation also emerge. These results highlight the coexistence of favorable aspects, such as efficient use of technological tools, alongside challenges related to the lack of social interaction and group cohesion. The data indicate that most students express a general preference for face-to-face formats, particularly those who experience negative emotions in the virtual classroom. These findings partially validate the initial hypothesis and emphasize the importance of further exploring the emotional dynamics of language learning in digital contexts."]},{"key":"dc:format.mimetype","label":"Dc Format Mimetype","values":["application/pdf"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Emociones y percepciones del estudiantado de español como lengua extranjera (ELE) hacia las clases en línea sincrónicas"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Vilanova Escrig, Elena"],"dc:date.accessioned":["2025-02-18T14:20:22Z"],"dc:date.available":["2025-02-18T14:20:22Z"],"dc:date.issued":["2025-01-15"],"dc:description.abstract":["Este estudio explora las emociones y percepciones del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) hacia las clases en línea sincrónicas en una universidad internacional española. 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