Συναισθηματική Υπολογιστική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Μια συστηματική επισκόπηση διεθνών ερευνών και διερεύνηση στάσεων Ελλήνων εκπαιδευτικών.

Η αυξανόμενη χρήση ψηφιακών πλατφορμών μάθησης έχει ενισχύσει την ανάγκη για εργαλεία που δεν υποστηρίζουν μόνο τη γνωστική, αλλά και τη συναισθηματική διάσταση της μαθησιακής διαδικασίας. Παρότι διεθνώς η Συναισθηματική Υπολογιστική (Affective Computing) έχει αρχίσει να ενσωματώνεται σε εκπαιδευτικά συστήματα με στόχο την ανίχνευση και την προσαρμογή στις συναισθηματικές καταστάσεις των μαθητών, στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα το πεδίο αυτό παραμένει σε μεγάλο βαθμό ανεξερεύνητο και ανεκμετάλλευτο. Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον τρόπο με τον οποίο η Συναισθηματική Υπολογιστική έχει προσεγγιστεί στη διεθνή εκπαιδευτική έρευνα τα τελευταία χρόνια, καθώς και τον βαθμό στον οποίο οι σχετικές προσεγγίσεις μπορούν να μεταφερθούν στο ελληνικό σχολικό περιβάλλον. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε συστηματική βιβλιογραφική επισκόπηση πρόσφατων ερευνών, μέσω της οποίας χαρτογραφήθηκαν τα χρησιμοποιούμενα μοντέλα συναισθημάτων, οι τεχνολογικές λύσεις και τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα της αξιοποίησης της Συναισθηματικής Υπολογιστικής (ΣΥ). Η αξιοποίηση της Συναισθηματικής Υπολογιστικής στην εκπαίδευση εξετάζεται μέσα από σύγχρονα παιδαγωγικά πλαίσια ενσωμάτωσης της τεχνολογίας, όπως το TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) και το SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). Τα συγκεκριμένα μοντέλα υπογραμμίζουν τη σημασία της σύνθεσης τεχνολογικής, παιδαγωγικής και γνωστικής γνώσης εκ μέρους του εκπαιδευτικού, καθώς και την ανάγκη εξέλιξης από απλές εφαρμογές της τεχνολογίας προς πιο σύνθετες και μετασχηματιστικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης. Στο πλαίσιο αυτό, η Συναισθηματική Υπολογιστική δεν αντιμετωπίζεται αποκλειστικά ως τεχνολογική καινοτομία, αλλά ως ένα παιδαγωγικό μέσο που μπορεί να υποστηρίξει ουσιαστικά τη μαθησιακή διαδικασία, όταν ενσωματώνεται με κατάλληλο και επιστημονικά τεκμηριωμένο τρόπο. Παράλληλα, σχεδιάστηκε ένα ενδεικτικό σενάριο αξιοποίησης της ΣΥ για την ελληνική σχολική πραγματικότητα και, με βάση αυτό, συλλέχθηκαν μέσω ανώνυμου ερωτηματολογίου δεδομένα από εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τις αντιλήψεις, τις προσδοκίες και τις ανησυχίες τους απέναντι στη χρήση τεχνολογιών ΣΥ. Τα ευρήματα δείχνουν ότι, διεθνώς, η ενσωμάτωση συναισθηματικής πληροφορίας στα ψηφιακά μαθησιακά περιβάλλοντα συνδέεται συχνά με αυξημένη μαθησιακή εμπλοκή και βελτιωμένη προσαρμοστικότητα της διδασκαλίας, ενώ ταυτόχρονα αναδεικνύονται σοβαρά ζητήματα δεοντολογίας και αξιοπιστίας. Οι απόψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών επιβεβαιώνουν το ενδιαφέρον για τέτοιες καινοτομίες, αλλά και την ανάγκη για σαφές θεσμικό και παιδαγωγικό πλαίσιο πριν από την ευρύτερη υιοθέτησή τους. Συνολικά, η μελέτη υπογραμμίζει ότι η ΣΥ μπορεί να αποτελέσει ένα σημαντικό εργαλείο υποστήριξης της μάθησης, εφόσον ενσωματωθεί με τρόπο που λαμβάνει υπόψη όχι μόνο τις τεχνολογικές δυνατότητες αλλά κυρίως τις εκπαιδευτικές, παιδαγωγικές και δεοντολογικές παραμέτρους.

Authors dc:creator

• ΣΤΑΜΑΤΕΛΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ
• STAMATELOPOULOU GEORGIA

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5373493

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5373493