«Η Επίδραση της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης στη Σχολική Επίδοση Μαθητών Μειονοτήτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Μια Ποσοτική Προσέγγιση»

Περίληψη Η παρούσα έρευνα διερεύνησε τη σχέση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης με τη σχολική εμπλοκή / αντιλαμβανόμενη επίδοση, το αίσθημα ανήκειν / κοινωνική ενσωμάτωση και την αυτοεκτίμηση μαθητών / τριών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που ανήκουν σε μειονοτικές / μεταναστευτικές ομάδες. Υιοθετήθηκε ποσοτικός, διατομεακός περιγραφικός – συσχετιστικός σχεδιασμός και χρησιμοποιήθηκε δομημένο ερωτηματολόγιο (Google Forms) σε δείγμα ευκολίας 85 μαθητών / τριών (12 – 18 ετών). Η «έκθεση» στη διαπολιτισμική εκπαίδευση αποτυπώθηκε μέσω συμμετοχής σε δράσεις / προγράμματα, διάρκειας συμμετοχής και συχνότητας πρακτικών στο σχολείο. Οι βασικές μεταβλητές μετρήθηκαν με κλίμακες Likert (1 – 5): σχολική εμπλοκή / υποστήριξη (SEI-based), αίσθημα σχολικού ανήκειν (PSSM-based) και αυτοεκτίμηση (RSES), ενώ εξετάστηκε και η αντιλαμβανόμενη ωφέλεια των διαπολιτισμικών πρακτικών ανά μάθημα (Γλώσσα, Κοινωνικές Επιστήμες / Ιστορία, Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες). Οι αναλύσεις περιλάμβαναν περιγραφικά μέτρα, έλεγχο αξιοπιστίας (Cronbach’salpha) και συγκρίσεις ομάδων (t-test / ANOVA), καθώς και ενδο-υποκειμενική σύγκριση για το RQ4 (repeated measures ANOVA ή Friedman). Τα ευρήματα έδειξαν ότι η συμμετοχή σε διαπολιτισμικές δράσεις συνδέεται πιο καθαρά με τη μαθησιακή διάσταση, δηλαδή με το κατά πόσο οι μαθητές / τριες αντιλαμβάνονται ότι οι διαπολιτισμικές πρακτικές διευκολύνουν την κατανόηση, την άνεση συμμετοχής και την απόδοση στο μάθημα, ενώ δεν προέκυψαν αντίστοιχα ισχυρές διαφοροποιήσεις στους συνολικούς δείκτες ανήκειν και αυτοεκτίμησης. Επιπλέον, καταγράφηκαν διαφορές ανά γνωστικό αντικείμενο, με υψηλότερη αντιλαμβανόμενη ωφέλεια σε Γλώσσα / Λογοτεχνία και Κοινωνικές Επιστήμες / Ιστορία και χαμηλότερη σε Μαθηματικά και Φυσικές Επιστήμες. Οι ανοιχτές απαντήσεις ενίσχυσαν την ερμηνεία, αναδεικνύοντας τη σημασία πολιτισμικά οικείων παραδειγμάτων, συνεργατικών δραστηριοτήτων, σεβασμού στη γλώσσα / ταυτότητα και αυξημένης γλωσσικής / μαθησιακής υποστήριξης, καθώς και την ανάγκη πιο σαφούς σχολικής στάσης απέναντι στον ρατσισμό. Συμπερασματικά, η διαπολιτισμική εκπαίδευση φαίνεται να ενισχύει κυρίως τη μαθησιακή πρόσβαση και την ενεργή συμμετοχή, ενώ για ισχυρότερες επιδράσεις σε ψυχοκοινωνικούς δείκτες απαιτείται πιο συστηματική, ολιστική και μακροχρόνια εφαρμογή σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Λέξεις-κλειδιά: διαπολιτισμική εκπαίδευση, μαθητές μεταναστευτικού / μειονοτικού υπόβαθρου, σχολική εμπλοκή, αίσθημα ανήκειν, αυτοεκτίμηση, δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Authors dc:creator

• Σωτηροπούλου Γεωργία
• Sotiropoulou Georgia

• Εκπαίδευση – Αθλητισμός
• Education - Sport science

Language dc:language

Ελληνικά, Greek

Identifier

uoadl:5361039

OAI identifier oai:identifier

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361039