Poznan
Dyskursywne konstruowanie cech osobowości osób uczących się języka angielskiego jako obcego w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacji
Abstract
dc:description.abstractNiniejsza rozprawa dotyczy zagadnienia osobowości ucznia języka obcego w oficjalnym dyskursie pedagogicznym w kontekście europejskim i polskim. W swojej analizie oficjalnego dyskursu pedagogicznego autorka przyjmuje perspektywę konstruktywizmu społecznego. Punktem wyjścia w niniejszej pracy jest stwierdzenie, że osobowość ucznia ma istotne znaczenie w procesie przyswajanie języka obcego. Pierwszy rozdział rozprawy przedstawia podejścia do terminu dyskurs, zarówno z punktu widzenia badań lingwistycznych jak i interdyscyplinarnych. W rozdziale drugim autorka definiuje oficjalny dyskurs pedagogiczny oraz określa jego rolę we współczesnym społeczeństwie. W rozdziale trzecim zdefiniowano termin osobowość na potrzeby niniejszej pracy. Rozdział czwarty określa rolę osobowości ucznia w procesie przyswajania języka obcego. W rozdziale piątym autorka skupia się na prezentacji materiału badawczego, tj. publikacjach odnoszących się do systemu ram kwalifikacji w ujęciu europejskim i polskim oraz dokumentacjach uczelnianych, ze szczególnym uwzględnieniem specyfikacji efektów kształcenia dla absolwentów licencjackich i magisterskich studiów na kierunku filologia angielska. Rozdział szósty poświęcony jest analizie tegoż materiału badawczego. Analiza ta pozwoliła autorce na dostrzeżenie wyłaniającego się modelu cech osobowości studenta, jakie, jak się wydaje, są obecnie uważane za przydatne w uczeniu się języka obcego (angielskiego).
Author and committee
dc:creator, dc:contributor.*- Author dc:creator
-
- Nosidlak, Katarzyna Maria
- Advisor dc:contributor.advisor
-
- Wąsik, Elżbieta. Promotor
Subjects
dc:subject × 10Rights
dc:rights- Statement dc:rights
-
- info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
- Language dc:language.iso
- en
Identifiers
dc:identifier.*- Identifier
- hdl:10593/19453