O papel disruptivo da abundância informativa no espaço escolar : para uma ética da aprendizagem

Vivenciamos novos tempos! Novos desafios… A aprendizagem mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação introduziu outro tipo de preocupações. A fraude, o denominado “copianço” e todo o tipo de desonestidade intelectual, cheating, sempre fizeram parte da realidade das escolas, sendo uma constante mais ou menos presente no processo ensino-aprendizagem. Que mutabilidade se verificou com a introdução das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC)? O problema é que nunca foi tão fácil a fraude ou a proliferação da desonestidade intelectual à velocidade de um clique. Os diferentes olhares sobre estas temáticas oscilam, entre medidas como a deteção e/ou prevenção, através da introdução por um lado, de programas que detetam plágios e por outro, de códigos de honra como forma de travar esta escalada. Julgamos que se exige uma mudança de ótica: a prevenção através do Saber Ser, insistindo-se numa educação para os valores éticos e a educação através do Saber Fazer, defendido neste estudo como uma forma de saber ser, fornecendo-se para esse efeito, ferramentas que ensinam como fazer. Na verdade, a implementação das TIC e o incremento fácil do plágio suscitaram uma reflexão sobre uma realidade nova perante questões antigas: as questões éticas! Estes novos tempos levaram-nos à realização de um estudo de caso, qualitativo, em turmas cuja docência pertence à investigadora, estudo esse que incidiu numa população alvo de setenta e nove alunos do Ensino Secundário, pertencentes a quatro turmas de anos distintos. O estudo envolveu a aplicação de dois inquéritos por questionário (Inicial e final), observação participante com a criação e negociação com os alunos de um Código Ético de boas práticas, aplicação e distribuição de normas APA, a par de um documento explicativo sobre a função das mesmas e a recolha e análise documental relativa a trabalhos produzidos pelos diferentes grupos de alunos. Foi aplicado o inquérito inicial (2010/2011) no ano letivo 2012/2013 à turma do 12º ano (ex 10º ano), correspondendo a uma amostra de 23 alunos, bem como os recursos adotados no ano letivo de 2010/2011. Os instrumentos e recursos utilizados permitiram, por um lado, aferir a perceção que os estudantes possuem dos fenómenos de manipulação da informação, desrespeito pela integridade e propriedade intelectual, do papel disruptivo da abundância informativa no espaço escolar e, por outro, dotá-los de competências axiológicas.

Author dc:creator

• Pedroso, Paula Cristina Aniceto Casimiro de Sá

Advisor dc:contributor.advisor

• Teixeira, António

• Educação
• Ensino superior
• Tecnologia da informação e comunicação
• Ética
• Plágio
• Aprendizagem
• Informação
• Ethics
• Education
• Plagiarism
• ITC
• Intellectual integrity
• Learning

Language dc:language.iso

por

Identifier URI

urn:tid:201649209

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/2660