Proposta pedagógica com abordagem do desenho universal para aprendizagem para o ensino fundamental - anos iniciais : letramento matemático e a construção do conceito de número

Resumo: A matemática está presente no cotidiano de todas as pessoas antes mesmo de frequentarem a escola. Apesar desse contato inicial, muitos estudantes enfrentam dificuldades com esta disciplina ao iniciar sua vida acadêmica, considerando a matemática como algo desafiador. Diante desses obstáculos, a leitura de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Referencial Curricular de Curitiba e a Organização Curricular de Araucária, revela a presença sutil do letramento matemático. Essa abordagem visa aproximar as experiencias sociais e culturais dos estudantes ao ensino da matemática, promovendo o prazer pelo aprendizado. A questão norteadora desta pesquisa é: como é possível propor uma prática pedagógica inclusiva por meio do letramento matemático? Essa motivação nos leva à elaboração de uma proposta pedagógica inclusiva que relaciona o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) com o letramento matemático na construção de um planejamento para o 1º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. A metodologia adotada neste estudo é de natureza qualitativa, conforme Lüdke e André (2013), Creswell (2021) e Gil (2021), e inclui uma revisão sistemática realizada segundo os procedimentos descritos por Costa e Zoltowski (2014). As bases de dados utilizadas foram Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e Scientific Electronic Library Online (SciELO). O objetivo foi identificar pesquisas dos últimos cinco anos (2019-2023) que evidenciassem a presença do letramento matemático e possíveis práticas pedagógicas relacionadas. A fundamentação teórica foi construída com contribuições de diversos autores, incluindo Alves (2020), Kami (1989), Camargo e Bronzatto (2019), Zerbato e Mendes (2021), Moretti e Souza (2014), D'Ambrósio (2005), Mantoan (2003), Sebastian-Heredero (2020) e Góes et al. (2023). Como resultado, faz-se um paralelo entre a aplicabilidade do letramento matemático por meio do planejamento pautado pelo Desenho Universal para Aprendizagem. No decorrer da dissertação, apresenta-se uma sugestão de planejamento para análise e posterior aplicação desta prática pedagógica com estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Conclui-se que há uma quantidade tímida de estudos que abordam o letramento matemático em relação ao DUA, evidenciando a necessidade de propor planejamentos pedagógicos que contemplem a diversidade dos estudantes presentes na sala de aula. Isso proporcionará um ambiente de aprendizado que respeite as diferenças individuais, promovendo equidade e desenvolvimento integral

Author dc:creator

• Macedo, Katia Oliveira de

Advisor dc:contributor.advisor

• Góes, Heliza Colaço, 1985-

• Educação - Estudo e ensino
• Matemática - Estudo e ensino
• Desenho universal
• Educação especial
• Inclusão escolar
• Educação

Language dc:language

Português

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/1884/95418

OAI identifier oai:identifier

oai:acervodigital.ufpr.br:1884/95418